環(huán)境對(duì)遺傳因素的影響

本文Tag標(biāo)簽:遺傳/智力/胎兒/發(fā)育/健康/保健??

  關(guān)于環(huán)境能否影響遺傳的問題,這也是早已由醫(yī)學(xué)家特別是生物遺傳學(xué)家、生物化學(xué)家的科學(xué)研究所證實(shí)。環(huán)境中的不同類型的刺激如X線、紫外線、高溫,都可以影響遺傳的改變,藥物進(jìn)入體內(nèi)通過改變體內(nèi)內(nèi)環(huán)境的成分、性質(zhì),也可以影響遺傳。

  
  遺傳對(duì)人的智力影響是客觀存在的,一般調(diào)查表明,父母智力高的,子女智力往往也比較高:父母智力平常,其子女智力一般;父母智力有缺陷,子女也可能有智力發(fā)育不全。但是,誰也不能否認(rèn)環(huán)境對(duì)智力有影響。如,“狼孩”,自幼被狼掠走哺喂長大的嬰兒,由于正處在智力發(fā)育階段生活于狼群之中,他爬行、狂叫、咬人的特性業(yè)已形成,在他重新回到人群中也不能恢復(fù)人的本性了,說明狼群構(gòu)成的環(huán)境改變了人性的遺傳。

  就智力而言,遺傳僅僅是為其提供了上下限度,即智力發(fā)展的高低的可能性。對(duì)大多數(shù)人來說,胚胎發(fā)育時(shí)期孕婦營養(yǎng)狀況、精神狀態(tài)和對(duì)胎兒實(shí)施胎教等措施的有或無,以及出生后的喂養(yǎng)好壞、環(huán)境如家庭與社會(huì)的影響、個(gè)人學(xué)習(xí)和實(shí)踐的狀況,綜合影響其智力的高低。遺傳(特別是指智力上的遺傳)的可塑性較大,而環(huán)境(包括母體內(nèi)外的各種環(huán)境因素)就是塑造一個(gè)人的智力的力量。正是這種原因,人們能夠見到這樣的現(xiàn)象:一對(duì)智力水平一般的勞動(dòng)者夫婦,養(yǎng)育了一位科學(xué)家或藝術(shù)家,而一對(duì)智力水平較高的教授夫婦,卻養(yǎng)育了一個(gè)智力極一般的勞動(dòng)者。

  綜上所述,使我們深刻認(rèn)識(shí)到,胎教是優(yōu)生工作中打基礎(chǔ)的工作。通過胎教,使胎兒大腦發(fā)育更好一些,為出生時(shí)塑造一個(gè)較好的先天的有智力開發(fā)前途的孩子。然而僅做這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。出生后的合理喂養(yǎng)和充分的營養(yǎng)供給,以及出生后的教育訓(xùn)練,都是保證充分開發(fā)先天智力基礎(chǔ)的必要條件,是使胎教嬰兒繼續(xù)教育成才的必經(jīng)之路。否則,就像一個(gè)音樂世家的子弟被放到一個(gè)沒有音樂的環(huán)境中,他永遠(yuǎn)成不了音樂家一樣。歷史上也有先天的條件好,后天“不用而廢”了的早慧兒。如控制論的先驅(qū)維納曾在自傳中寫道:與他一起被稱為“神童”的三四個(gè)人,后來都因?yàn)椴粣蹖W(xué)習(xí)、不求上進(jìn)而變得毫無作為。

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