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家園教育的矛盾

隨著父母對子女學(xué)前教育重視程度的提高，幼兒園對素質(zhì)教育的實施，幼兒園和父母之間的微妙關(guān)系一直在變化，出現(xiàn)一時難以磨合的矛盾——在對待幼兒的學(xué)前教育、待人處事、思想品德上發(fā)生“沖突”。究竟是父母的認識提高了，還是幼兒園沒有跟上步伐？

標(biāo)簽：幼小銜接，類別：幼兒園
幼小銜接在國外

美國的教育工作者十分重視兒童的早期教育，注意兒童教育與小學(xué)教育銜接的研究。美國幼兒園基本上附設(shè)在小學(xué)里，接納4-6歲兒童，作為“小學(xué)階梯”。

標(biāo)簽：幼小銜接，類別：幼小銜接
淺議幼小銜接存在的問題

幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。

標(biāo)簽：幼小銜接，類別：幼小銜接
幼兒園與小學(xué)兩類機構(gòu)的差異

孩子從幼兒園進入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了，孩子就會有諸多的不適應(yīng)。我們先從幼兒園與小學(xué)兩類教育機構(gòu)進行比較，看這種不適應(yīng)的存在。

標(biāo)簽：幼小銜接，類別：幼小銜接
方案教學(xué)--談幼小銜接

在課程上，為師者應(yīng)如何扮演幼小銜接的角色呢？蘇俄心理學(xué)家vygotsky（維果夫斯基）善用蘇格拉底的產(chǎn)婆法開放式問句引導(dǎo)孩子，建立說話技巧。這位心理學(xué)的專家認為高層次的心理發(fā)展是建立在語言能力上，人的成長也需要語言的互動，故語言是思考的開始，也是溝通與認知的工具。

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幼小數(shù)學(xué)的銜接要合理科學(xué)

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是人才系統(tǒng)工程的第一個環(huán)節(jié)。學(xué)前班與小學(xué)是相鄰的兩個教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們在環(huán)境設(shè)置、學(xué)習(xí)安排和生活制度方面都存在著很大差異。

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淺議幼小銜接存在的問題

幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。

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利用戶外分散體育活動做好幼小銜接

怎樣幫助孩子們學(xué)會與人合作交往，為孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活做好心理準(zhǔn)備呢？經(jīng)過分析，我決定以戶外分散體育活動作為教育的切入點，把培養(yǎng)幼兒初步學(xué)會與同伴合作交往的能力與幼兒戶外分散體育活動的目標(biāo)結(jié)合起來。

標(biāo)簽：幼小銜接 - 體育活動，類別：幼小銜接
入學(xué)前要不要上學(xué)前班

目前，小學(xué)的招生工作已經(jīng)開始，幼兒園大班的小朋友也紛紛前往小學(xué)報名。孩子入小學(xué)是家庭中的一件大事，父母都非常關(guān)心孩子入學(xué)后能不能盡快適新環(huán)境。

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