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孩子屢受挫,需要調(diào)整期待值
期望合理,即使是失敗,孩子的心理也能恢復(fù)彈性,孩子不服輸?shù)谋拘詴?huì)使他們?cè)酱煸接?。期望太高,挫敗太多,孩子就?huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,從而動(dòng)搖了孩子堅(jiān)強(qiáng)心理的根基。
標(biāo)簽:早期教育,類別:個(gè)性發(fā)展
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愛(ài)閱讀的孩子能把自己教育好
總有父母問(wèn)我:“到底應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些興趣愛(ài)好呢?”的確,興趣愛(ài)好的范圍太廣了,種類太多了,到底哪一個(gè)好呢?我在前面第二章已經(jīng)講過(guò)了培養(yǎng)孩子興趣的原則:符合孩子天性的就好,尊重孩子意愿的就好,父母不急功近利就好。
標(biāo)簽:早期教育,類別:家庭教育
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阻止孩子遭受恃強(qiáng)凌弱
受欺負(fù)的兒童通常因?yàn)楹芏嘣虿辉敢庀虺赡耆藞?bào)告他們的擔(dān)憂。例如,杰里米不告訴別人是因?yàn)樗麑?duì)同伴冷漠。特蕾西很想融人大家,但是不知道如何尋求幫助,所以變得更加沉默寡言。
標(biāo)簽:早期教育,類別:人際才能
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為孩子能獨(dú)立自主鼓掌
“初中二三年級(jí)的時(shí)候,孩子專門(mén)跟我唱反調(diào),變得很難溝通,說(shuō)自己的事情要自己決定,覺(jué)得我的體貼和關(guān)心都是廢話。我看過(guò)您的文章,以為可能是因?yàn)閺男「改鸽x異,我無(wú)法給他父愛(ài),深深地譴責(zé)過(guò)自己,并且曾經(jīng)做過(guò)修行。但還是放不下對(duì)孩子的關(guān)心,特別是看到他不認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的樣子,我就會(huì)生氣、發(fā)火?!?/p>
標(biāo)簽:早期教育,類別:自信心
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教會(huì)孩子自控和有效回應(yīng)
和拉爾夫一樣,艾拉受困工一些潛在的神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題(ADHD和感覺(jué)處理問(wèn)題),這些問(wèn)題使他處于社交弱勢(shì)。但是,艾拉的問(wèn)題使得他能做到與同齡人積極互動(dòng)(一般來(lái)說(shuō)不是很適當(dāng)),這個(gè)可能性比較大,因此,他被排斥的可能性也更大。
標(biāo)簽:早期教育,類別:賞識(shí)與挫折
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理解孩子也有舊傷疤
雖然還是小學(xué)四年級(jí)的事情,但是那位朋友仍然記得。那個(gè)時(shí)候,村子里還沒(méi)有足球,伙伴們就把稻草扎成球踢著玩。
標(biāo)簽:早期教育,類別:賞識(shí)與挫折
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不要給孩子畫(huà)地為牢
“兒子上初中,沉迷于游戲,不學(xué)習(xí),甚至打算輟學(xué),我很擔(dān)心他。我要怎么祈禱才能讓他好好上學(xué),成為學(xué)習(xí)好、體育好且聽(tīng)話的好孩子呢?”
標(biāo)簽:早期教育,類別:個(gè)性發(fā)展
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教育孩子學(xué)會(huì)在爭(zhēng)吵中交朋友
“孩子現(xiàn)在八歲,在外面被人打了。作為家長(zhǎng),我很心疼,但卻不知道該怎樣教育他才是正確的。是讓他還手,還是讓他就這么忍著呢?”
標(biāo)簽:早期教育,類別:人際才能
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讓孩子思考而不是控制住孩子
為了讓孩子掌握使自己和周圍的人都能愉快生活的基本習(xí)慣及禮儀,應(yīng)該讓孩子對(duì)周圍多關(guān)注一些。然而,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),世界的中心本來(lái)就是自己。更何況他們一旦對(duì)什么感興趣的話,就會(huì)完全陷入到那個(gè)世界中去。
標(biāo)簽:早期教育,類別:情商專題
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關(guān)于孩子玩耍權(quán)利的宣言
所有的玩伴都是平等的,或是都能讓他們平等起來(lái)。新奇比重復(fù)更有趣。規(guī)則在任何時(shí)候都是可以商量變通的。追求玩耍的快樂(lè),冒一點(diǎn)兒險(xiǎn)也是值得的。
標(biāo)簽:早期教育,類別:個(gè)性發(fā)展
標(biāo)簽大雜燴
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