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十種常見的教育誤區(qū)
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城市幼兒教育的誤區(qū)
幼兒時(shí)期是決定個(gè)體性格形成的主要階段,在以后的社會(huì)化過程中,除非經(jīng)歷重大變故,個(gè)人的性格一般不會(huì)發(fā)生根本的改變。
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美國(guó)“新時(shí)代母親”
今年31歲的佩蒂在華盛頓的一家電腦公司擔(dān)任部門主管,是個(gè)典型的高級(jí)白領(lǐng)。一個(gè)月之前,她毅然辭去報(bào)酬豐厚的工作,選擇另一份對(duì)她來說更有意義的事業(yè)———照顧自己剛出生的女兒。
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美國(guó)家庭的金錢教育
教孩子使用零花錢是讓孩子學(xué)會(huì)如何預(yù)算、節(jié)約和自己作出消費(fèi)決定的重要教育手段。家長(zhǎng)盡可能將孩子的零花錢數(shù)量控制在與他的同伴大致相當(dāng)?shù)乃缴稀?/p>
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日本兒童教育點(diǎn)滴
應(yīng)邀赴日本參加內(nèi)藤國(guó)際育兒獎(jiǎng)金頒獎(jiǎng)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)那里的孩子生活雖嬌貴,但并不嬌氣。這給我留下深刻的印象,記錄下來,供我們的父母參考。
標(biāo)簽:教育,類別:亞洲卷
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管教孩子的六大問題
大多數(shù)父母認(rèn)為“聽話的孩子”就是好孩子,而歐美的父母會(huì)特別教導(dǎo)小孩必須“清楚地表達(dá)自己的意見”,而且在表達(dá)的意見當(dāng)中,還包括說“NO”!不正確的管教之下,塑造出的寶寶讓我們疲憊不堪:?jiǎn)栴}1言行不一致
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超常人才培養(yǎng)能否推而廣之?
超常兒童不等于超常人才,同時(shí)超常兒童經(jīng)過教育也不一定都能成為超常人才。所謂“超常人才”,是指那些對(duì)社會(huì)作出杰出貢獻(xiàn)者。對(duì)超常兒童的教育,如少年班等,僅是超常人才教育的一小部分,并非全部,F(xiàn)在所謂的“神童”(由遺傳基因決定的高天賦的孩子),多半是“早慧兒童”(即提早教育的結(jié)果)。
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家長(zhǎng)如何對(duì)待寶寶遇到的小挫折?
寶寶對(duì)一些事物的了解和認(rèn)識(shí)還很膚淺,他們常常做他們想做的事而又不能成功,并且生理上也沒成熟到可以獨(dú)立做某些事情的地步。所以,他們經(jīng)常不可避免地遭受挫折,同時(shí),家長(zhǎng)常常對(duì)他們不成熟的獨(dú)立意識(shí)、要求加以阻止,從而使寶寶經(jīng)常受到不愉快的負(fù)面情緒影響。
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4歲寶寶適合看的書
很多媽媽詢問我四歲寶寶適合閱讀的書籍,我根據(jù)琪琪的閱讀范圍給大家推薦幾個(gè):淘氣寶寶:這套書的的圖很耐讀,象《豬爸爸的屁》,畫面上始終呈現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)、神態(tài)的11只小豬,和孩子一起把他們數(shù)出來一起與小豬樂和吧,這是琪琪看起來很慢的書。阿羅他1個(gè)小時(shí)就可以聽完10本了。
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專家解答超常兒童教育的問題
澄清超常教育的概念是十分必要的。有些人認(rèn)超常教育就是將孩子培養(yǎng)成超常兒童的教育,這是一種誤解。簡(jiǎn)單的說,超常教育就是"為超常兒童(也有人稱"天才兒童")提供的教育",它屬于教育領(lǐng)域中"特殊教育"的范疇。我們承認(rèn)兒童的智能發(fā)展存在個(gè)體差異。
標(biāo)簽大雜燴
文章 孕婦 飲食營(yíng)養(yǎng) 飲食 懷孕 早期教育 教育 胎兒 生長(zhǎng)發(fā)育 游戲 親子互動(dòng) 胎教 語言行為 營(yíng)養(yǎng) 性格 多動(dòng)癥 早期發(fā)育 家庭教育 寶寶 早期開發(fā) 健康 孩子 親子游戲 孕期 理財(cái) 嬰兒心理 幼兒園 父母 安全 智商 家庭 母乳喂養(yǎng) 兒童教育 育兒書籍 喂養(yǎng) 孤獨(dú)癥 運(yùn)動(dòng) 心理健康 幼兒教育 感知覺 智力開發(fā) 疾病 生育 幼兒 興趣 發(fā)育 接種 自我保護(hù) 護(hù)理 肢體行為 智力 睡眠 性愛 胎兒發(fā)育 交往 情緒 父子關(guān)系 性教育 個(gè)性 育兒 健康護(hù)理 兒童健康 玩具 腹瀉 親子教育 注意事項(xiàng) 分娩 優(yōu)生 感冒 疫苗 學(xué)習(xí)障礙 嬰兒發(fā)育 肌膚護(hù)理 胎教方法 妊娠 好奇心 習(xí)慣 母乳 性生活 發(fā)熱 母子關(guān)系