一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情爆發(fā)，影響著我們每一個(gè)人的生活。春節(jié)假期被迫延長(zhǎng)，人們返程出行增加了困難，本該開(kāi)學(xué)的孩子們也從延期復(fù)課轉(zhuǎn)變到進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。在這個(gè)寒假里，為了阻隔病毒蔓延校園，維持孩子們正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，很多學(xué)校老師開(kāi)始采用網(wǎng)絡(luò)授課。與此同時(shí)，火花思維竭力攻克一切困難，成功保證了2月3日準(zhǔn)時(shí)開(kāi)課，做到了“停課不停教、不停學(xué)”，并面向全國(guó)3-9歲兒童發(fā)放100節(jié)在線課程，以此緩解家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子后續(xù)學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，在保障疫情之下讓孩子們擁有健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    “老師，我給你畫(huà)了背景板！”這是火花小學(xué)員樂(lè)樂(lè)對(duì)蘭蘭老師說(shuō)的，并且樂(lè)樂(lè)通過(guò)直播攝像頭給蘭蘭老師展示了這個(gè)特別的禮物——一幅畫(huà)著火花思維背景的彩色畫(huà)。這是因?yàn)樘厥鈺r(shí)期里，很多火花老師們不能在公司的直播間里上課，只能在家里為孩子們直播上課，課堂上少了火花直播間的背景墻……于是，樂(lè)樂(lè)小朋友給火花老師畫(huà)了一個(gè)有著“火花思維”標(biāo)志的背景墻。

    類(lèi)似的故事也發(fā)生在了牛奶老師的課堂上。在完成了正月十四那堂直播課之后，小學(xué)員不僅對(duì)牛奶老師提前送上了“元宵節(jié)快樂(lè)”的祝福，并且送上了寶貝自己畫(huà)的中國(guó)地圖，上面還寫(xiě)著“武漢加油，中國(guó)加油”，令老師無(wú)比動(dòng)容。

    所愛(ài)隔山海，山海皆可平。火花思維的老師們來(lái)自五湖四海，同樣，火花小學(xué)員們也遍布全國(guó)各地?！拔疫€想上火花的課”是天宇小朋友不停地對(duì)媽媽說(shuō)的一句話。一個(gè)寒假?zèng)]見(jiàn)到老師，天宇小朋友有太多話想跟老師說(shuō)了，于是他上完一堂課不夠，就跟媽媽說(shuō)還想再上一遍。而在北京的派派小朋友，得知果凍老師的家鄉(xiāng)是湖北，便請(qǐng)家長(zhǎng)努力嘗試去聯(lián)系果凍老師，確認(rèn)果凍老師的安全并送去問(wèn)候。

    雖然此次開(kāi)課只有一個(gè)星期，但火花老師們卻收獲了無(wú)數(shù)的溫情時(shí)刻，火花思維創(chuàng)始人兼CEO羅劍表示，“看到這次火花小伙伴們一起共抗疫情，共同為孩子們的學(xué)習(xí)而戰(zhàn)，讓我更加堅(jiān)定了只要大家心在一起，就一定能度過(guò)難關(guān)的決心，不管在什么情況下，我們一定可以讓三小只給更多小朋友帶去美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”

    火花思維長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持“以孩子為中心”的教育理念，致力于用激發(fā)、喚醒、鼓舞等方式培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維方式?；鸹ㄋ季S的老師們，也時(shí)刻秉持著愛(ài)孩子、懂教育的信念，用心耕耘于孩子們的思維教育事業(yè)?？v使疫情當(dāng)前，火花思維也將不負(fù)所托，保持最強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，為孩子們積極解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，打好這一次的課堂保衛(wèi)戰(zhàn)。

    災(zāi)難之下，仍存光芒，我們堅(jiān)信，沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去。讓我們一起為武漢加油，為中國(guó)加油！

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