人的手是認(rèn)識客觀世界、與外界交往的一種重要器官，正是人有了一雙靈巧的手，才使人和動(dòng)物有了本質(zhì)的區(qū)別。但是手的這種靈活不是與身俱有的，而是要有一個(gè)相當(dāng)長的發(fā)育過程。這個(gè)發(fā)育過程也遵循著一定的規(guī)律。

　　新生兒

　　新生兒在被觸摸手心或腳心時(shí)，會彎曲指（趾）尖好像要抓什么東西一樣，這叫做抓握反射。

　　一個(gè)月

　　握著的手指張開了，抓握反射現(xiàn)象逐漸消失。

　　兩個(gè)月

　　雖然還不會自己伸手拿玩具，可如果把玩具放到嬰兒手里的話，他們就會握住，搖著玩。

　　三個(gè)月

　　這個(gè)時(shí)期的嬰兒經(jīng)常吮吸手指，這也是一種學(xué)習(xí)，即通過嘴來確認(rèn)眼睛看到的物體。

　　四個(gè)月

　　想要抓住眼前看到的東西，這種手和眼睛的同時(shí)運(yùn)動(dòng)就叫做“眼和手的協(xié)調(diào)”。把嬰兒喜歡的玩具放在觸手可及的地方，嬰兒就會伸手把玩具抓起來握著玩一會。

　　五個(gè)月

　　可以用兩只手抓起面前放著的玩具，還會把蓋在臉上的布扯掉。隨著雙手作用的加大，嬰兒已經(jīng)清楚地懂得手可以按照自己的意愿做各種動(dòng)作，不再像以前那樣看著自己的手玩了。
 
　　一看到奶瓶就高興地伸手去要；被媽媽抱著的時(shí)候，會不停地摸媽媽的臉，抓媽媽的頭發(fā)，表現(xiàn)出對媽媽的親愛之情。

　　六個(gè)月

　　不會再長時(shí)間地把玩具只拿在一只手中了，他們會把玩具換到另外一只手上。另外，還可以用兩只手撕紙，自己用手拿著餅干吃。但是，嬰兒還不能自由地使用每根手指，抓東西的時(shí)候都是五根手指一起抓下去。

　　七個(gè)月

　　可以自由地運(yùn)用雙手了，所以不只會抓東西，也能夠把右手拿著的東西換到左手，用兩只手分別拿不同的物品。手指靈巧之后，嬰兒就會拍擊雙手拿著的東西，來聽碰擊所發(fā)出的聲音。他們非常喜歡能發(fā)出聲音的玩具，而且也能學(xué)會敲鼓了。

　　另外，嬰兒還會把手里拿著的東西扔出去。對于大人來說，做這些動(dòng)作沒什么了不起。可實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)手腕并張開手指在運(yùn)動(dòng)機(jī)能中可是屬于相當(dāng)復(fù)雜的高難度動(dòng)作。

　　八個(gè)月

　　手指變得非常靈巧，只用拇指和食指就能準(zhǔn)確地把東西拿起來。因?yàn)闊o論什么都往嘴里送，要注意不要誤吃東西或者發(fā)生窒息事故。

　　抓東西的動(dòng)作能促進(jìn)手指的發(fā)育。母親和嬰兒一起玩耍的時(shí)候，要多注重讓嬰兒運(yùn)用手指，那種入口即化的小饅頭讓嬰兒自己抓拿、送入口中吃，愛吃多少都可以滿足他的要求。

　　九個(gè)月

　　嬰兒通過玩各種玩具，手指變得更加靈活了。能夠靈活地運(yùn)用拇指和其他四指抓起很小的東西來。在飯桌上把勺子和碗當(dāng)作玩具來玩，常常給媽媽找麻煩。

　　十個(gè)月

　　嬰兒玩的游戲越來越多了。因?yàn)槭种傅倪\(yùn)動(dòng)機(jī)能越來越發(fā)達(dá)，嬰兒可以不用整個(gè)手掌而只用手指，就能拿起有一些重量的積木來。嬰兒還非常喜歡玩從一個(gè)空箱子里面放進(jìn)和拿出東西的游戲。放進(jìn)和拿出的動(dòng)作不僅能促進(jìn)手指的成長，還有利于促進(jìn)智力的發(fā)育。

　　一旦手里拿了什么東西，便死活也不愿意放下。另外，還會故意扔掉手里拿的東西，大人幫著撿起來之后，還會再扔掉，甚至反復(fù)許多次。這些動(dòng)作也是必須經(jīng)歷的一個(gè)發(fā)育階段，是嬰兒強(qiáng)烈意識到自己會拿東西的表現(xiàn)。

　　十一個(gè)月

　　到了這個(gè)時(shí)期，嬰兒可以自己用雙手拿著杯子喝牛奶或水了。由于不熟練，喝得時(shí)候可能會灑出來，但也不要加以責(zé)備，而是應(yīng)該表揚(yáng)嬰兒自己會喝水了。該是讓嬰兒不再用奶瓶而是用杯子喝水的時(shí)候了。

　　十二個(gè)月

　　手指的機(jī)能日益發(fā)達(dá)。如果在旁邊看到媽媽寫字，自己也想寫，手里拿起蠟筆等就亂寫亂畫。為了促進(jìn)嬰兒智力的發(fā)育，要盡量滿足其寫畫的愿望，同時(shí)可以告訴嬰兒墻壁和床上是不能亂寫亂畫的。

　　手的動(dòng)作發(fā)育也稱之為精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育。大約在三個(gè)月左右時(shí)隨著握持反射的消失，孩子開始出現(xiàn)無意識的抓握，這就標(biāo)志著手的動(dòng)作開始發(fā)育了。孩子開始抓握時(shí)，往往是用手掌的尺側(cè)（小拇指側(cè)）握物，然后逐漸向橈側(cè)發(fā)展（大拇指側(cè)），最后發(fā)展用手指握物，也就是說手的動(dòng)作是從小拇指側(cè)向大拇指側(cè)發(fā)展的。如果兩個(gè)同樣年齡大小的孩子，用靠近小拇指側(cè)處取物的孩子手的動(dòng)作就沒有用大拇指側(cè)取物的那個(gè)孩子發(fā)育得好。此外，手的抓握往往是先會用中指對掌心一把抓，然后才會用拇指對食指鉗捏。一個(gè)小兒如能用拇、食指端取物，就表明他的手的動(dòng)作發(fā)育已相當(dāng)好了。再次，小兒先能握物，然后才會主動(dòng)放松，也就是說小兒先會拿起東西，然后才會把東西放到一處。

　　大家都知道“心靈手巧”這一說法，這就說明手與腦的關(guān)系是非常密切的。大腦的發(fā)育使手的動(dòng)作得到發(fā)展，反之，靈巧的手也能刺激大腦進(jìn)一步發(fā)展。相信一個(gè)能在早期就得到良好教育的孩子，長大后一定會有一雙靈巧的手和一個(gè)聰慧的大腦。

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