??很多家長聽到“哲學”兩字，似乎都認為這與孩子，尤其是年幼的孩子沒什么聯(lián)系。事實恰恰相反。從某種程度而言，孩子更像一個思想家與哲學家。有專家提出批判性思維教學的主題，旨在引導并開始孩子的哲學理念，擴大他思考模式，以及品質的形成。

??孩子是天生的哲學家

??孩子是天生的哲學家——他們似乎會隨時隨地問“為什么”。那么，父母該如何鼓勵孩子提出問題，并且真正花時間進行進一步的深入討論呢？事實上，孩子的這種心態(tài)、意識，可以被鼓勵并引導朝一個建設性的方向發(fā)展——這將聯(lián)系到哲學的加入與協(xié)助。

??研究顯示，學習哲學的孩子能夠實現(xiàn)更優(yōu)異的成績，同時還能夠享受到更多的社會效益。比如，更高的自尊意識以及成為別人形成共鳴的典范。

??幼兒批判性思維教學

??探究哲學社會（COL）方式的目的在于教育出具有決定性、關愛、創(chuàng)造性及協(xié)作的思想家，它鼓勵孩子由經(jīng)過系統(tǒng)的哲學培訓的老師們引導來進行哲學探討。兒童哲學始于1970年，旨在鼓勵孩子培養(yǎng)批判性思維技能。對此持支持意見的專家們相信，孩子與哲學的接觸不必局限于校園。

??這方面學術由馬修?李普曼創(chuàng)建。在孩子的早期年齡，他將批判性思維定義為：1、思考有助于判斷；2、思考是依賴的標準；3、思考是自我糾正；4、思考是對前后事件保持敏感的體現(xiàn)。

??在批判性思維當中，“愛心”與“創(chuàng)造”性的思考模式同樣重要，應鼓勵孩子發(fā)展。針對這類關鍵性的思想，不僅僅在于孩子知道做正確的事，還體現(xiàn)在他們知道如何結合實際情況，有效得實現(xiàn)。

??這樣的一般性思維技能可以在課堂上，通過故事、記敘的方式傳授給孩子。孩子們也能夠對此給予很好的回應，并且產(chǎn)生與哲學相關的主題，如真理、友誼與道德。

??這類指導可以分小組進行，老師鼓勵并尊重孩子的想法、意見。這會使參與進來的孩子擁有安全的環(huán)境、感受不同的觀點，進而鼓勵孩子成為獨立的思想家，并為此建立信心。

??幼兒接觸哲學受益多

??鑒于上述因素，不難理解為什么一些國外的政府課程委員會確定臨界反射作為一個人的價值體現(xiàn)，并將此列入學校的關鍵課程。與此同時，將其定義為：批判性的思考，無論對文化底蘊，還是當下的社會態(tài)度及價值，都已然成為一種趨勢和機構。

??并且，這種思維方式及哲學領域的介入，與學校為孩子列出的價值、品德相一致，包括：關愛與同情；正直；全力以赴；尊重；平等；責任；自由；理解與寬容；誠實與守信。為了幫助孩子培養(yǎng)并實現(xiàn)這一系列的品質，就需要發(fā)展與此相關的技能。

??鼓勵孩子接觸、研究哲學，還將能夠引導孩子掌握對自己觀點的辯護以及用于支撐的理由，還有可考慮的替代方案。

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