尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)等方面的個體差異、因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）
　　一、案例描述：
　　戶外活動時
　　今天下午戶外活動，老師帶領(lǐng)小朋友在廣場上做游戲，這是一個很簡單的新游戲，主要是訓(xùn)練幼兒跑的能力，老師一邊拍手一邊說：“小孩小孩真愛玩，摸摸大樹跑回來?！焙⒆觽兙图娂娕荛_，摸一下目標(biāo)再跑回來，可是海杰卻拉著老師的手站著不動。老師又說：“小孩小孩真愛玩，摸摸圍墻跑回來?！焙＝芤廊徊粍樱墒强匆妱e人玩的很開心自己也高興的笑了起來，老師問他：“為什么不去和別的小朋友一起玩？”他扭捏著身子不說話。
　　吃飯時
　　開飯了，今天的飯菜真的很香，兩菜一湯，湯是菠菜丸子湯，老師給每個小朋友分了四個丸子，孩子們津津有味的吃起來，一會兒，吃的快的幼兒又來盛第二碗了，海杰也盛上了第二碗，在米飯上還有幾個丸子。靠在他旁邊的卓卓用不容置疑地口氣指著海杰的碗說：“我吃那個丸子。”海杰真的拿勺子舀到她的碗里，老師發(fā)現(xiàn)了，走過去問他：“你不愿意吃丸子嗎?！彼麚u搖頭撇起了嘴，眼淚都快掉出來了，旁邊的小朋友說：“剛才海杰碗里的丸子也是被她吃了的?！崩蠋熍u了卓卓，并把丸子還給了他。
　　上課活動時
　　老師組織音樂活動了，今天的音樂活動是教小朋友做律動，孩子們都站在原地很感興趣的跟著做動作，忽然老師發(fā)現(xiàn)，站在第一排的海杰和后面的邢凱推搡起來，老師趕緊制止并問起原因，海杰抹起了眼淚不說話，邢凱說：“他擋住我了?！痹瓉硭氲胶＝芮懊嫒?。老師說：“你倆個子一樣高，你到前面去又會擋著海杰，你可以往旁邊偏一下。”邢凱馬上做到后面去了。
　　玩積塑時
　　老師讓小朋友玩積塑了，這是孩子們最愛玩的玩具，孩子們開始發(fā)揮自己的想像，靈巧的小手很快插出了很多花樣。老師邊走邊看，走到海杰身邊，發(fā)現(xiàn)他插了一個帶翅膀的東西，就問：“你插了一架飛機(jī)嗎，”他低聲說：“不是，是大炮。”“大炮怎么會有翅膀呢？”旁邊的小朋友都笑起來，老師制止了小朋友的笑聲?！昂＝芤欢ㄊ遣宓臅w的大炮吧?！彼缓靡馑嫉狞c點頭。
　　二、分析：
　　一位教育家說過：“讓每個孩子抬起頭來走路?！币簿褪钦f要幫助孩子看到自己的能力，建立自信心，這是我們幼兒教師應(yīng)該努力去做的。海杰是一個性格內(nèi)向，懦弱，羞怯的孩子，他喜歡與老師親近，覺得與老師在一起又安全感，但不愿意與小伙伴游戲交往。在戶外活動是，出現(xiàn)退縮行為。在于幼兒的交往過程中，表現(xiàn)很膽小。
　　當(dāng)然海杰也有它的優(yōu)點，這可以從玩積塑活動中看出來，他想象力豐富，動手能力強(qiáng)。但不善于表達(dá)，教師已注意了尊重和保護(hù)幼兒的情感，不讓別的小朋友嘲笑欺負(fù)他，但教師應(yīng)引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒積極主動的參與活動，利用它的優(yōu)點，逐步培養(yǎng)他活潑開朗，在集體中大膽發(fā)言的勇氣。
　　三、反思：
　　1、關(guān)注膽小幼兒，以正面引導(dǎo)鼓勵為主，逐步培養(yǎng)其活潑開朗的性格
　　教師在組織活動時，往往首先想到的是孩子的安全，所以對調(diào)皮好動的孩子往往嚴(yán)加控制和管理，而那些老老實實不打不鬧，不易出事故的孩子，老師的眼神很少停留在他們身上，更少有時間，與它們交流溝通。其實，每個孩子都有自身的優(yōu)點，內(nèi)向的孩子做事謹(jǐn)慎認(rèn)真，自尊心強(qiáng)，教師應(yīng)注意在批評孩子時不要一棍子打倒一大片，對膽小幼兒多采取鼓勵的語言和眼神，引導(dǎo)他們參與到活動中去，并對他們的優(yōu)點及時表揚(yáng)，培養(yǎng)其自信心，使他們得到和諧發(fā)展。
　　2、《綱要》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，一游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
　　教師應(yīng)為幼兒提供在集體場合中發(fā)言的機(jī)會，讓他說出自己的想法和體驗。游戲時，允許幼兒按自己的意愿選擇最熟悉、最感興趣的內(nèi)容作為游戲主題，可以集體玩、三五成群的晚，也可以單獨的玩，教師豐富游戲主題，內(nèi)容情節(jié)，為幼兒主動參與活動提供有利條件。
　　3、讓家長參與到幼兒園的教育過程中來
　　充分發(fā)揮家庭教育的功能，家長可以和孩子一起商量：怎樣主動的和別人一起玩？想和別人玩兒時應(yīng)怎樣說？可以告訴孩子一些具體的方法。又如，多讓孩子講講在園內(nèi)發(fā)生的事情，由于家長與幼兒談話，幼兒不會存在緊張心理，所以比較容易接受。教師應(yīng)做好家園互動工作，發(fā)揮家庭教育的最佳效果。

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