父母總覺(jué)得和孩子無(wú)法溝通，其實(shí)不僅僅是溝通的內(nèi)容會(huì)有差距，甚至在表達(dá)的能力與方式上，孩子與父母也是有差距的。

  從表達(dá)方式上來(lái)說(shuō)，有時(shí)候孩子更喜歡用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如果父母不注意觀察孩子的動(dòng)作和表情，以為孩子只是在隨便做幾個(gè)動(dòng)作，就很有可能錯(cuò)過(guò)與孩子交流的時(shí)機(jī)。即便是年紀(jì)比較大的孩子，也存在這種情況。我的一個(gè)學(xué)生就有個(gè)很奇怪的習(xí)慣，如果我和她打招呼的時(shí)候她回答了，甚至停下來(lái)跟我說(shuō)很多話，那只需要傾聽(tīng)就行了。如果她只是笑一笑，就說(shuō)明她有心事，而且非常迷茫，這才是她最渴望與人溝通的時(shí)候。

  從表達(dá)能力上來(lái)說(shuō)，他們也未必能把情況恰當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)就要進(jìn)一步詢問(wèn)，耐心細(xì)致地分析，力求全面準(zhǔn)確地掌握情況。比如，不少家長(zhǎng)都碰到過(guò)這樣一種情況：孩子們說(shuō)最近很煩，但又說(shuō)不清為什么。家長(zhǎng)們往往問(wèn)幾次問(wèn)不清索性就由他去了，說(shuō)一句：“再看看吧，也許過(guò)一段時(shí)間就好了。”其實(shí)，碰上這種情況我們完全可以采取另一種方式，就是把有可能出現(xiàn)問(wèn)題的方面都擺出來(lái)讓他選擇，逐步逼近真實(shí)情況。讓他說(shuō)他可能真的說(shuō)不清，但一條一條地讓他選擇，他可能很容易就確定目標(biāo)了。

  至于不站在孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，那是更常見(jiàn)的。大人們聽(tīng)到孩子們的苦惱后，往往說(shuō)一句：“這么簡(jiǎn)單的事你都想不通啊”或者說(shuō)：“這才多大個(gè)事，別想了。”孩子們正是覺(jué)得事情大才想與家長(zhǎng)溝通，我們要通過(guò)溝通讓他自己意識(shí)到問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，可直接告訴他根本沒(méi)有效果，只能逐漸讓孩子對(duì)溝通失去信心，甚至打擊孩子的自信，讓他覺(jué)得：這么簡(jiǎn)單的事情我都想不通，看來(lái)我問(wèn)題真的很大啊。

  明白了這些原因，我們才能對(duì)孩子采取有效地溝通方式。

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