我在前面強(qiáng)調(diào)了教育一定要順應(yīng)孩子的性格才能事半功倍，但任何一種性格都存在缺陷，其中有些缺陷是父母非常不愿意見(jiàn)到的。比如弱勢(shì)性格的孩子經(jīng)常懦弱自卑，依賴性太強(qiáng)；強(qiáng)勢(shì)性格的孩子又容易急躁發(fā)火，不能冷靜等。所以父母要經(jīng)常想著改變與完善孩子的性格。教育的目的之一也就是完善孩子的性格，盡量引導(dǎo)塑造，讓孩子擁有一個(gè)比較理想的性格。

  我想說(shuō)的是，改變和完善是需要的，但這也必須以順應(yīng)孩子的原有性格為基礎(chǔ)，千萬(wàn)不要強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)，這就好像治水一樣，堵不如疏、疏不如導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)才能收到理想的效果。

  經(jīng)常聽(tīng)到父母埋怨孩子：“你這個(gè)性格什么時(shí)候能改一改。”要知道，改變性格比改正具體的錯(cuò)誤更難，它是所有缺陷中最難改變的一個(gè)?，F(xiàn)代科學(xué)證實(shí)了性格在很大程度上受到基因的影響和控制，這也就是為什么很多人一生都難以改變自己性格的原因。如果我們了解了這些，就會(huì)明白性格的改變是一件多么困難的事情，不要期望孩子自己在短時(shí)間內(nèi)完成。而且，對(duì)于一般人而言，完善他的性格是完全有可能的，但要改變一個(gè)人的性格，除非讓他經(jīng)歷一些難以承受的事情，把他的性格破碎以后重塑，或者讓他經(jīng)受嚴(yán)格的訓(xùn)練，否則基本沒(méi)有可能。更重要的是，完全沒(méi)有必要。

  所以我們首先要區(qū)別這樣兩個(gè)概念：改變與完善。只要盡量彌補(bǔ)孩子性格方面的缺陷就可以了，完全沒(méi)有改變的必要。

  至于如何完善孩子的性格，我在上面的例子和分析中已經(jīng)涉及了很多，這里只想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一點(diǎn)是一定要確定孩子性格中究竟哪些方面是好的，哪些方面是真的需要完善的；二是究竟要完善到一個(gè)什么樣的程度。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題最好有比較明確的想法，否則容易適得其反。

  比如有一次我在火車上碰到一對(duì)父子，父親為了改變兒子內(nèi)向懦弱的性格，帶孩子去看斗雞比賽，希望由此讓孩子明白：人生的競(jìng)爭(zhēng)和斗雞一樣，不想輸，不想被別人吃掉，就得攻擊你的對(duì)手。”

  我覺(jué)得這就有些過(guò)了。勇氣不等于攻擊性，只要想辦法提高他的勇氣，讓他敢于面對(duì)生命中必須面對(duì)的一些事情就足夠了，何必搞得那么劍拔弩張的。我把這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)與他探討，我說(shuō)：“你是成功者，我向你請(qǐng)教，你做生意是合作的時(shí)候多還是攻擊吞并對(duì)方的時(shí)候多？做生意的起碼前提就是合作吧，光想著吞掉對(duì)方，恐怕這個(gè)生意也不太好做。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，可一開(kāi)始就讓孩子從心底里覺(jué)得商場(chǎng)就是你死我活的地方，那恐怕將來(lái)他找個(gè)合作方都不容易吧。”

  這位父親也真不愧為商界的佼佼者，他略加反思就坦率地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤：“你說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在想想，我剛創(chuàng)業(yè)的那幾年，白手起家，如果沒(méi)有朋友們的幫襯，哪有現(xiàn)在的攤子。這幾年競(jìng)爭(zhēng)激烈了，難免有些上火，看問(wèn)題極端了。仔細(xì)想想，很多國(guó)際大企業(yè)都很強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，是我忽略了。這樣，我們下一站就改票，我?guī)ツ切┢髽I(yè)里走走，聽(tīng)聽(tīng)他們培訓(xùn)員工的講座。”

  這位父親讓我由衷地欽佩，我說(shuō)：“其實(shí)，他有你這么一位父親本身就已經(jīng)是很大的一筆財(cái)富了。當(dāng)然，我不是說(shuō)你有多少家業(yè)可以給他，而是說(shuō)你的這種自我反思和改正精神。你想，如果你能把這種反思和改正精神傳承給他，那他自然會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問(wèn)題，然后自我矯正。

  我向一位教育界的前輩請(qǐng)教改變孩子性格的問(wèn)題時(shí)，這位前輩曾經(jīng)深有感觸地對(duì)我談起一件事情：

  一對(duì)父母帶著孩子來(lái)向這位前輩請(qǐng)教的時(shí)候說(shuō)，他們的女兒小時(shí)候像男孩子一樣，風(fēng)風(fēng)火火的。父母認(rèn)為女孩子不應(yīng)該是這種性格，于是連罵帶打地用了兩年多的時(shí)間，讓女兒變得文文靜靜起來(lái)。可后來(lái)又發(fā)現(xiàn)女兒不是變得文靜了，是變得怯懦了，碰上什么事情，本來(lái)該開(kāi)口的時(shí)候也不敢說(shuō)話了。父母覺(jué)得這樣也不好，沒(méi)出息，又明明白白地告訴女兒：“你得像從前那樣，免得受人欺負(fù)。”以后，這對(duì)父母又開(kāi)始縱容女兒。結(jié)果當(dāng)然是不盡如人意的。所以這對(duì)父母向這位前輩請(qǐng)教，說(shuō)：“真不知道該怎么辦了。”

  前輩談到這件事的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“要不一點(diǎn)也不管，要不就是強(qiáng)管；不懂得把握分寸，這是他們最失敗的地方。孩子的性格不是司機(jī)手里的方向盤，你想怎么轉(zhuǎn)就怎么轉(zhuǎn)，要考慮到孩子自身的情況和周圍的環(huán)境；可從另一方面來(lái)說(shuō)，孩子的性格又像司機(jī)手里的方向盤，父母要時(shí)刻把握著正確的方向，不斷調(diào)整，不能一把轉(zhuǎn)到底就沒(méi)事了。”

  另外，性格是一個(gè)非常復(fù)雜的東西，我們成年人都未必能明確地了解它，更何況是孩子，如果我們籠統(tǒng)地告訴他們：“你這個(gè)性格不好，要改。”即便我們的判斷和建議是正確的，孩子們也很有可能覺(jué)得束手無(wú)策。因此，想要完善孩子的性格，在正確分析與判斷的基礎(chǔ)上，要想辦法把這個(gè)想法落實(shí)到具體的事情上，一件事一件事地來(lái)，經(jīng)過(guò)一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間使孩子習(xí)慣成自然，從而達(dá)到完善孩子性格的目的。

  這絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事情，我個(gè)人就深有體會(huì)。我在大學(xué)里做家教的時(shí)候曾經(jīng)幫一個(gè)孩子完善他過(guò)分火暴的性格，他屬于作業(yè)不會(huì)做就要扔掉文具的那種人。一開(kāi)始除了強(qiáng)調(diào)平常的修身養(yǎng)性，還專門叮囑他：“當(dāng)你覺(jué)得自己要發(fā)火的時(shí)候，首先強(qiáng)迫自己冷靜三分鐘，這三分鐘你先做點(diǎn)別的，做什么都行，就是別想這個(gè)事情。”他也表示接受，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他的火暴脾氣上來(lái)的時(shí)候，根本就意識(shí)不到還有這么一個(gè)囑咐。

  后來(lái)，我們用了一個(gè)笨辦法：把他最可能碰到的事情都列了出來(lái)，設(shè)想每件事情可能出現(xiàn)的各種情況，在容易導(dǎo)致他發(fā)火的事項(xiàng)上一一分析，想出克制的辦法。但是很快就發(fā)現(xiàn)，這樣效果也不太好，因?yàn)樗赡芙佑|到的方面太多了，原來(lái)我們以為各種可能性已經(jīng)設(shè)想得差不多了，但第二天就碰上個(gè)讓我們?cè)趺匆蚕氩坏降氖虑椤?/p>

  他騎自行車的時(shí)候和別人撞了一下，我們?cè)O(shè)想過(guò)這種情況，覺(jué)得最糟糕的可能性也就是對(duì)方在應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的情況下倒打一耙，我們也為此想好了克制情緒和解決問(wèn)題的對(duì)策。而事實(shí)上當(dāng)時(shí)雙方都非常理性，兩人客客氣氣地相互道歉并表示諒解?？梢钥闯?，他已經(jīng)開(kāi)始完善自己的性格了。沒(méi)想到就在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)戲劇性的插曲，他沒(méi)想到自己的車鏈也斷了，正為自己成功克制了一次沖動(dòng)高興時(shí)，一腳蹬空摔了個(gè)嘴啃泥，惹得周圍的人一陣哄笑。這次他火大了，爬起來(lái)把自己的自行車給“收拾”了一頓。

  我們事后反省，光靠事先的設(shè)想和準(zhǔn)備不行，因?yàn)榭赡艹霈F(xiàn)的情況和變數(shù)太多了，還是得從根本上著手。我們一方面通過(guò)這件事肯定他已經(jīng)有所進(jìn)步，另一方面特別強(qiáng)調(diào)碰上突發(fā)情況的時(shí)候心里一定要有個(gè)譜，以冷靜為第一要素，為了保證他不因?yàn)闆_動(dòng)而忘記這一條，我和他的父母在他不知情的情況下創(chuàng)設(shè)了很多情境考驗(yàn)他，磨煉他的性格，每件事情都和他進(jìn)行總結(jié)分析。這樣過(guò)了兩個(gè)多月，他說(shuō)：“行了，我已經(jīng)習(xí)慣了，現(xiàn)在即便真的碰上什么以前會(huì)發(fā)火的事情，我也不當(dāng)回事了。”果然，他的這種性格得到了不錯(cuò)的完善。

  基于這類事情的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出幾條想法與大家共享：

  ①要認(rèn)真了解孩子的性格特征，除了通過(guò)孩子的行為習(xí)慣和旁人的評(píng)價(jià)來(lái)了解，也可以創(chuàng)設(shè)一些情境進(jìn)行試探，盡量準(zhǔn)確地了解其性格的強(qiáng)項(xiàng)、缺陷及其臨界值。

  ②基于上述情況認(rèn)真分析，明確到底需要完善孩子性格的哪些方面，要完善到什么程度。在這一點(diǎn)上建議家長(zhǎng)多閱讀一些比較專業(yè)的資料，有條件的話向?qū)＜艺?qǐng)教一下。

  ③不要提出籠統(tǒng)的要求，要盡量細(xì)化，特別是對(duì)于孩子最有可能碰上的一些事情，可以事先設(shè)想得周全一些，把各種可能的情況和給孩子的建議都比較詳細(xì)地列舉出來(lái)。即便是對(duì)于不大可能出現(xiàn)的情況，也想辦法分類歸結(jié)一下。

  ④通過(guò)一些典型的事情與孩子進(jìn)行分析討論，讓孩子明白自己的應(yīng)對(duì)有哪些是正確的，哪些是需要改進(jìn)的，從而通過(guò)實(shí)際行動(dòng)意識(shí)到完善性格的方法。這樣可以把抽象的性格完善具體化，簡(jiǎn)明易行。

  ⑤一定要考慮到孩子的年齡段和生活環(huán)境的影響，要有足夠的耐心，切不可操之過(guò)急。

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