“我們”包含說話的個(gè)體，表達(dá)的是—個(gè)統(tǒng)—戰(zhàn)線的問題。而“你”則有明顯的對(duì)立傾向。所以，跟孩子要多說“我們”，少說“你”。

  我做過一個(gè)小調(diào)查，詢問過近五百位家長，在和孩子說話的時(shí)候是用“我們”，還是用“你”，有四百多位家長說用“你”。剩下的這些家長里，有805的孩子是六歲以下。他們認(rèn)為孩子上了小學(xué)之后，可能就會(huì)說“你”，而不會(huì)說“我們”了

  有一位家長，兒子剛上一年級(jí)、她對(duì)我說：“我對(duì)你這個(gè)問題特別敏感，也讓我反思很多。就在前不久，我兒子剛跟我聊天，說我最近說話特別嚴(yán)肅。”

  “孩子上小學(xué)，大多數(shù)家長的神經(jīng)就開始繃緊了，說話也會(huì)隨著嚴(yán)肅起來。”我說。

  “對(duì)，我就是這樣，都說別給孩子壓力，可是誰不想自己的孩子在學(xué)校里，處處表現(xiàn)很好啊-我就是這樣，所以天天對(duì)孩子說：‘你可不能貪玩啊，都上小學(xué)一年級(jí)了。’

  “很多家長都這么跟孩子說過。”

  “是啊，所以，我并沒有覺得我有什么不妥?？墒悄翘煳覂鹤诱f：‘媽媽，我上了小學(xué)之后，所有的事情部是我自己的了，是嗎，’我說：‘是啊，兒子，你已經(jīng)開始自己的人生了，不能再依賴媽媽了。’”

  “你這是把孩子的安全感帶走了。孩子覺得你不會(huì)支持他了，他只剩下他自己了。”我解釋說。

  “對(duì)對(duì)，老師你說得太對(duì)了。我現(xiàn)在仔細(xì)回想一下，孩子在幼兒園的時(shí)候，我跟孩子說什么事，都說‘我們’，我說‘我們的老師是一個(gè)很和善的老師’，我會(huì)問‘我們今天玩得怎么樣，寶寶？’可現(xiàn)在我說話，都是‘琪琪，你得怎樣怎樣。’

  “從‘我們’一下子就到‘你’，孩子肯定會(huì)有點(diǎn)接受不了。對(duì)于孩子來說，做事情，只要有父母的支持，他就有勇氣，有信心。可如果他發(fā)現(xiàn)父母完全撒手，只剩下他自己，那他就會(huì)產(chǎn)生恐懼，能做到的也不敢去做，自然也做不好。”

  “哦，還有這樣的功效呢。看來和孩子說話，這學(xué)問也很大啁。”

  很多家長之所以跟孩子說“你”，而不再說“我們”，只是覺得孩子長大了，應(yīng)該讓孩子有獨(dú)立意識(shí)，但其實(shí)越是用“你”來描述事情，孩子越無法獨(dú)立起來，因?yàn)樗麤]有安全感。

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