在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對直觀教具的觀察，不僅有助于他們對知識的理解和記憶，而且也能培養(yǎng)他們的觀察力。應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的觀察力不是先天就有的，而是通過培養(yǎng)訓(xùn)練，通過自己的實踐活動逐漸形成和發(fā)展起來的。因此在教學(xué)中可以通過以下途徑來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：

  1．明確觀察的目的任務(wù)，激發(fā)觀察興趣

  觀察的效果決定于觀察的目的任務(wù)明確到何種程度。觀察的目的任務(wù)愈明確，觀察者對知覺對象的反應(yīng)就愈完整、愈清晰，因而觀察的效果就愈好。反之，學(xué)生就會東看看，西望望，抓不住要領(lǐng)，得不到收獲。如學(xué)生對天天看的黑板，如果讓學(xué)生回答黑板的構(gòu)造（包括顏色、質(zhì)料等組成部件）多數(shù)學(xué)生就說得不夠準(zhǔn)確，這是因為以前誰都沒有給自己規(guī)定過這方面觀察任務(wù)的緣故。因此教師必須預(yù)先明確地向?qū)W生提出觀察的目的任務(wù)，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平盡量把觀察的目的任務(wù)提煉明確些，具體些。

  在向?qū)W生指明觀察的目的任務(wù)，并使目的任務(wù)具體化的同時，教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。因為，如果學(xué)生時時處處依賴教師的指示，觀察力是培養(yǎng)不起來的。觀察興趣可以通過郊游、參觀、訪問等多種途徑來培養(yǎng)。必要時，教師可進行課外指導(dǎo)。在上述過程中教師可講解觀察到的現(xiàn)象，使學(xué)生懂得其中的道理。對有特殊才能的學(xué)生應(yīng)為他們安排課外活動小組，這就會激起他們的求知欲，使他們對大自然和社會現(xiàn)象產(chǎn)生觀察的興趣。

  2．觀察的方法

  (l)培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，教育學(xué)生在觀察之前做好必要的知識準(zhǔn)備。觀察事物要全面細(xì)致，世間萬事萬物都有一個發(fā)生發(fā)展的過程，事物的各部分之間、事物與事物之間都有著某些必要的聯(lián)系。如果我們不注意全面細(xì)致的觀察，就會以偏概全、犯片面性錯誤。所以觀察事物必須從頭至尾，全面觀察，只有了解到全面的情況，才能進行概括分析，認(rèn)清事物的特征和本質(zhì)。同時又要培養(yǎng)良好的觀察類型，既有綜合又有分析，既要防止忽略整體，又要避免“疏漏細(xì)節(jié)”。例如：引導(dǎo)學(xué)生觀察柴油機的工作原理時，應(yīng)預(yù)先要預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)熱機一章的內(nèi)容。觀察前的知識準(zhǔn)備得愈充分，觀察的效果就愈好，相反觀察的效果一定不好。

  (2)培養(yǎng)有目的、有計劃、有步驟的觀察習(xí)慣。中小學(xué)生特別是小學(xué)低年級學(xué)生，無意注意占主導(dǎo)地位，他們往往容易對現(xiàn)象中的強烈刺激或他們感興趣的現(xiàn)象所吸引，而忘記了觀察的目的和任務(wù)。因此教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生制定好觀察計劃，要求他們嚴(yán)格按著計劃有步驟、有計劃、有系統(tǒng)地進行觀察，使之養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在觀察時善辯多思，對觀察的事物要由此及彼，由表及里，發(fā)掘出事物的深刻含義。要隨時指導(dǎo)學(xué)生用正確的立場、觀點和方法去觀察事物。與此同時，還要告訴學(xué)生事物的含義往往不是一眼就可以看清楚，要養(yǎng)成多用腦反復(fù)思考的習(xí)慣。學(xué)生透過觀察生活的表面現(xiàn)象去捕捉生活的本質(zhì)和主流，只有這樣才能恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生重復(fù)觀察的習(xí)慣。因為人的觀察力是有相對限度的，一次觀察往往會忽略細(xì)小的但卻是很有價值的東西，所以要進行重復(fù)觀察，直到對事物全面掌握之后。觀察中指導(dǎo)學(xué)生及時做全面記錄的習(xí)慣，觀察后要進行總結(jié)，總結(jié)時可檢查觀察的目的任務(wù)是否完成?？偨Y(jié)的形式有書面和口頭的兩種，書面總結(jié)除文字記載外，也可附上圖表和圖樣。通過總結(jié)不僅可提高觀察能力，還可以提高語言表達能力。

  3．對學(xué)生進行觀察的訓(xùn)練

  實踐活動是觀察能力發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識水平，提出不同的觀察要求，對他們進行觀察的訓(xùn)練。例如低年級學(xué)生通過觀察自然景色，進行口頭作文式的書面作文。讓中年級學(xué)生觀察比較熟悉、比較明顯的人和事物，寫簡單的觀察日記。讓高年級學(xué)生觀察特點不外露、需要仔細(xì)鉆研的人和事物，寫比較復(fù)雜的觀察日記或記敘文。對中學(xué)生觀察范圍適當(dāng)擴充，讓他們走向社會有選擇地觀察一些有實際意義的事物。這樣在教師的指導(dǎo)下，一旦掌握了觀察的途徑和方法，養(yǎng)成了良好的觀察力時，他們就會在每時每刻通過這個“智力結(jié)構(gòu)的眼睛”打開一切知識的奧秘，走向探索知識領(lǐng)域的深處。

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