近年來，由于受片面追求升學率、忽視素質(zhì)教育的影響，在初中階段的英語教學中，出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象已相當普遍，嚴重地影響了外語教學質(zhì)量和整體素質(zhì)的提高。因此解決好初中階段英語教學巾的兩極分化問題是提高外語教學質(zhì)量的一個十分重要的問題，也是增強學生整體素質(zhì)的一個重要問題，同時也是廣大初中外語教育工作者不斷探索并致力于解決的關(guān)鍵問題之一。

  多年的教學實踐證明，作為學校和教師不應(yīng)該只把眼睛只盯在幾個“尖子”上，只注意片面追求分數(shù)上。而應(yīng)該注意對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育，并結(jié)合學生的實際特點，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，從而逐步地提高學生的整體水平。解決好這個問題，主要注意抓以下幾個環(huán)節(jié)的工作：

  首先加強對學生的思想教育，使學生明確學習目的。

  加強思想教育，明確學習目的，這是我們搞好教學的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生整體素質(zhì)、提高教學水平的前提。英語教學不僅擔負著傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的智育任務(wù)，而且有塑造靈魂、陶冶情操、促進學生全面發(fā)展的德育重任。

  隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及社會上形形色色的“拜金主義”思潮的沖擊和影響，加上許多學生家庭是個體戶、無業(yè)市民和郊區(qū)農(nóng)民，家長們整天忙于生計，對孩子無暇管教，致使相當一部分學生學習目的不明確，缺乏學習興趣，主動性差。常聽一些學生講“我又不想當翻譯，學外語有啥用”？還有一些學生講“學習外語有啥用，就是考上了大學，還不是照樣沒有工作干，還不如早下學，早掙錢”等等。面對這種情況我首先對學生進行思想教育，使他們明確學習英語是貫徹“三個面向”的需要，是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的需要，是我們自身成長的需要。在今后的社會里，由于科技的飛速發(fā)展，高科技、高技術(shù)含量的工業(yè)越來越多，不掌握一定的外語知識和科學技能，你就無法工作，即使是種地，農(nóng)業(yè)的科技含量和依靠科技的程度也越來越強了，沒有知識，沒有文化也照樣是無法生存的。上街購物，如果沒有一點外語知識，不認識標簽、商標及說明書，不知道哪些是漢語拼音，哪些是英文，不識商品真?zhèn)危蜆O有可能把家門口的產(chǎn)品誤作進口貨買回來，而屈當“冤大頭”。通過對學生進行反復的思想教育和結(jié)合生活中的實際事例的逐步引導，使同學們明確了學習英語的目的和意義，激起了他們學習英語的動機。同時也使他們感到英語并不遙遠也不神秘，它就在我們的日常生活中，只要留心，只要努力是完全可以學好的，讓學生在不知不覺中產(chǎn)生了渴望學習英語的心理要求。

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