一、對(duì)缺乏自信心的思考

  要獲取成功的最關(guān)鍵一點(diǎn)：就是首先對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心，相信他們都能掌握教育教學(xué)的課題，并努力創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)促使每位學(xué)生增強(qiáng)他們能成功的自信心。

  教師應(yīng)特別注意贊美教育：“你是可以學(xué)好的“你完全有能力學(xué)得更好，關(guān)鍵在于你有沒有毅力”應(yīng)該用這樣的話語來激勵(lì)學(xué)生。而不應(yīng)該用“你怎么笨得出奇??！”“你坐在教室里怎么像個(gè)呆子？”諸如此類的話語刺傷學(xué)生幼小的心靈。特別值得一提的是：不要輕易地在學(xué)生中宣布測(cè)驗(yàn)不及格者名單，活動(dòng)中沒取上名次者的名單，簡(jiǎn)單地用分?jǐn)?shù)、名次給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，無疑會(huì)在一些學(xué)生的心靈上打下深深烙印，認(rèn)為自己是能力不足的，是難以掌握課題的差生，比人家短一截的，致使一部分學(xué)生在家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、教師的責(zé)備、同學(xué)的白眼中喪失了自信心，甚至影響到學(xué)生的一生。

  還有一部分學(xué)生是獨(dú)生子女，家境富裕，衣來伸手，飯來張口，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)氣，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有刻苦鉆研的精神。各科成績(jī)不斷下降，久而久之失去了信心，甚至自暴自棄，破罐破摔。面對(duì)這一部分學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自信心就顯得更為必要。

  二、堅(jiān)持自信，樹立愛心

  培養(yǎng)學(xué)生的自信心很重要的一點(diǎn)就是需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會(huì)。比如我從教育培養(yǎng)自信心人手開展了“心理咨詢活動(dòng)”，在此基礎(chǔ)上我又開展了“演講會(huì)”“詩歌朗誦會(huì)”“告別兩宅兩室簽字儀式”等多方面活動(dòng)，從多角度、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過以上諸多活動(dòng)的開展，使學(xué)生獲得了成功后的喜悅，獲得了不斷進(jìn)取的自信心。

  人的積極心理和消極心理是同時(shí)存在的，又是可以互相轉(zhuǎn)化的。關(guān)鍵是我們給他們創(chuàng)造條件，以培養(yǎng)他們的積極心理。為此，我在學(xué)生中極力發(fā)揮感情對(duì)心理特別是對(duì)情緒的調(diào)節(jié)作用，握手、注視、問候，加快腳步充滿自信，勇敢地表達(dá)意見，展開笑容等。使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能盡力的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，充分體會(huì)自身的價(jià)值。

  三、因勢(shì)利導(dǎo)、勤能補(bǔ)拙

  為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常在課后給部分學(xué)生增加一次甚至兩次測(cè)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只要學(xué)生有獲得成功的愿望，并有頑強(qiáng)的毅力，我們就應(yīng)該滿足他們的要求。學(xué)生通過努力獲得的好成績(jī)，我們完全有理由視為其正式成績(jī)。這樣，同學(xué)們就會(huì)覺得“我還行”“我也定能解答出來”，從而增強(qiáng)了信心。

  同時(shí)，我又強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“歸零的心態(tài)”，進(jìn)行二次激勵(lì)。在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)，無論你此時(shí)獲得多大成功，是何等出類拔萃，都必須把這一切都暫時(shí)放在一旁，心態(tài)歸零，從頭學(xué)起。如果自信轉(zhuǎn)化為自滿，同樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。

  “世上沒有失敗的人，只有放棄的人。放棄就是不堅(jiān)持，不堅(jiān)持就表明失敗”，這樣住生活中不斷糾正他們的不良習(xí)慣，排除影響學(xué)習(xí)的心理障礙，才能使他們不斷進(jìn)步。

  四、精心培養(yǎng)，加強(qiáng)溝通

  初中生的主體意識(shí)已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，所以我把工作重點(diǎn)放在不斷完善學(xué)生主體意識(shí)方面，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)調(diào)控自己的主體能力。

  為此，教師要考慮缺乏自信心的學(xué)生的情感、態(tài)度和意向，注重從感情上抓住他們的情緒動(dòng)向，同他們順利地進(jìn)行思想交流，使每個(gè)學(xué)生在不同基礎(chǔ)上取得學(xué)習(xí)上或活動(dòng)中的成功。在班級(jí)里，我每天留出一小時(shí)左右時(shí)間，為他們舉行一些文藝、體育、繪畫、趣味、智力及各學(xué)科層次競(jìng)賽，讓那些成績(jī)不佳的，行為不端的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的歡樂和安慰，讓他們嘗到勞動(dòng)成果的甘甜，讓他們能挺起腰板走進(jìn)教室。

  在學(xué)生中我把“人”字做了演繹，讓學(xué)生們共同分析，我問學(xué)生“人”為什么正寫，而不倒寫時(shí)，同學(xué)們眾說紛紜，最后我說：“人”字所以正寫就意味著做人應(yīng)頭向上堂堂正正做人，而且要相互扶持，相互團(tuán)結(jié)，才可能走向人生的成功之路。人倒寫就意味著面對(duì)歧路，人生路茫茫，找不到成功之路。”鼓勵(lì)學(xué)生堂堂正正做人。

  在培養(yǎng)學(xué)生自信心的工作中，與家長(zhǎng)緊密配合，堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與措施相結(jié)合，嚴(yán)格要求與信任關(guān)懷相結(jié)合，做好培養(yǎng)工作。實(shí)踐證明，讓學(xué)習(xí)學(xué)績(jī)暫時(shí)比較差的學(xué)生在一次次小小的成功中體驗(yàn)一下成功的艱辛和甘甜的滋味，從而使他們逐步樹立起自信心和頑強(qiáng)拼搏的毅力，形成健康成長(zhǎng)的良性循環(huán)，已是我們培養(yǎng)學(xué)生自信心工作的一個(gè)特色。

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