發(fā)展可以理解為“展開(kāi)”。就像花瓣一片一片綻放一樣，寶寶也會(huì)不斷發(fā)展出新的能力。神經(jīng)生理的發(fā)育和經(jīng)驗(yàn)不斷交替地產(chǎn)生著影響。每一步之間的過(guò)渡并不是跳躍式的，就如人們可以任意大跨步一樣。在很長(zhǎng)時(shí)間里人們都認(rèn)為發(fā)展是分段進(jìn)行的。與此相反，發(fā)展的過(guò)程是漫長(zhǎng)和穩(wěn)定的。當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束時(shí)，下一個(gè)階段已經(jīng)開(kāi)始了，雖然剛開(kāi)始時(shí)并不明顯。某個(gè)發(fā)展并不會(huì)因?yàn)檫_(dá)到目標(biāo)而停止。當(dāng)一種新的能力發(fā)育完全時(shí)，寶寶就會(huì)產(chǎn)生利用這個(gè)能力的需要，并通過(guò)練習(xí)不斷地改進(jìn)這種能力。再后來(lái)這種能力就成為完成一個(gè)復(fù)雜活動(dòng)的能力之一。早期的發(fā)展讓寶寶簡(jiǎn)單的“起因—結(jié)果—認(rèn)知”成為越來(lái)越廣泛的能力，并最終成為寶寶的內(nèi)心認(rèn)知。不同的階段之間沒(méi)有明顯的界限，一切都是互相交織的。我想通過(guò)舉例來(lái)幫助您們理解。

  新生兒剛出生時(shí)就有抓握反射。一段時(shí)間以后他偶然發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一定的手臂、手和手指運(yùn)動(dòng)能夠抓住一個(gè)物體或者讓這個(gè)物體下落。他開(kāi)始有意識(shí)地重復(fù)這個(gè)有趣的活動(dòng)，不斷嘗試去抓住某個(gè)物體。但并不是一開(kāi)始就能一帆風(fēng)順，因?yàn)閷殞氝€必須練習(xí)其他的能力（例如四肢的合作）。手臂、手和手指的運(yùn)動(dòng)必須配合不同的物體形狀。通過(guò)不停地練習(xí)和適當(dāng)?shù)膸椭?，寶寶不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，漸漸地改進(jìn)抓握運(yùn)動(dòng)。

  除了抓握以外，寶寶還獲得了大量對(duì)不同物體的感官經(jīng)驗(yàn)。他同時(shí)在看、聽(tīng)、聞、摸索甚至“品嘗”不同的物體，感受到了物體的尺寸、重量以及下降時(shí)的行為。這讓他感覺(jué)到興奮，知道了和父母在游戲時(shí)的感覺(jué)和行為。這其中也包含了索子關(guān)系的發(fā)展。當(dāng)寶寶得到一個(gè)彩色圓環(huán)作為玩具時(shí)，就會(huì)感到愉悅和高興。這些看似附帶的感知都和抓握運(yùn)動(dòng)緊密相關(guān)。

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