在東京的一所幼兒園里發(fā)生過這樣一件事情：老師把小烏龜發(fā)給孩子們玩。過了一會兒，一個小朋友突然問道：“老師，這個烏龜的電池在哪兒？”真是讓人哭笑不得。然而，生活在當今社會的孩子，對甲蟲的印象，可能只不過是“擺在柜臺里的商品”。

  如今的孩子被學習的重荷已經壓得喘不過氣來，根本沒有機會通過學習以外的生活體驗了解社會，通過玩接觸到大自然。結果出現了不會爬樹、不會捕蟬的孩子。因此，生物課上再怎么教授昆蟲知識，孩子們也很難把甲蟲和同自己一樣的生物聯系在一起。

  知識，只有當它同生活體驗結合在一起，才真正成為活的知識，成為賴以生存的知識。人的一生，痛苦也好，失落也好，只要具備了超越困難的智慧，總會雨過天晴的。然而，僅靠書本知識是不能掌握戰(zhàn)勝困難的技巧的。

  臨近暑假，學校門口便貼滿了“暑期集中升學講座”、“暑期升學補習班”等等廣告。每每看到這樣的景象，我就禁不住同情起日本的孩子來。好容易從學校繁重的學習任務中解脫出來，本想可以好好放松一下，結果又被這學習班、那補習班壓得喘不過氣來。難怪有的孩子竟然認為沒有暑假的好。

  雖然，有的學校已經廢除了暑假作業(yè)，但建議孩子進行暑期補習的學校也不在少數。放假前一天，大部分老師都會叮囑孩子們：“放假期間，不要光想著玩，要好好學習！”如此緊張的暑假，全世界除了日本，恐怕沒有幾個了吧。

  在英國的學校里，老師大都以這樣一段話作為和孩子們的暑期告別：“今天，這個學期的課程已經全部結束了。從明天開始，大家可以盡情地去玩。9月份等大家都曬得黑黑的時候再見吧！”當然，他們更不必擔心補習班、考試、作業(yè)的困擾。

  如果在日本也實行這樣的教學制度，恐怕家長們就會擔心了：“好容易記住的知識這樣一放不就忘了嗎？”然而，歐美國家的想法恰恰相反。他們認為：暑假，就是讓孩子們放松大腦，為學習新知識做好準備。對孩子們來說，除了書本知識以外，還有許多知識需要學習，而暑假恰恰是學習這些課外知識的最佳時機。

  調查結果表明，缺乏基礎體驗的孩子，對自己的前途缺乏自信心，對人生抱有消極的態(tài)度。大自然充滿了無限的生機，孩子們會在“玩”中不知不覺地體會到生命之美。因此，在玩中可以學到人生更為寶貴的知識。

  日本人把玩當作浪費時間。好容易盼到的暑假，何不讓孩子融人大自然，去體驗生命的精彩呢？

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