預(yù)習(xí)畢竟是為上課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，所以，它還有許多不同于一般學(xué)習(xí)的特殊性，根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)的綜合的現(xiàn)實情況，我們在預(yù)習(xí)時，還要注意以下事項：

  第一，要有所側(cè)重，不要全面鋪開。要根據(jù)自己的實際，選擇那些學(xué)起來比較費力和困難的學(xué)科人手，這其中可以是自己的弱項，是自己學(xué)得比較費勁吃力的科目，也可以是自己的強(qiáng)項，但學(xué)科本身難度大因而需要大投人的學(xué)科，如數(shù)學(xué)，而那些個人的優(yōu)勢學(xué)科或者內(nèi)容比較簡單、僅憑上課就能大致弄懂的學(xué)科就可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)，以節(jié)省有限的時間資源。

  第二，時間的安排要根據(jù)學(xué)習(xí)的整體計劃和學(xué)習(xí)中的具體情況靈活掌握。由于預(yù)習(xí)是為上課做準(zhǔn)備，因此，沒有絕對的日寸間早晚，要把復(fù)習(xí)、作業(yè)等其他活動放在優(yōu)先考慮的位置上，中間穿插著做這一工作，只要在正式上課之前做過預(yù)習(xí)就行。另外，預(yù)習(xí)的時間長短也要根據(jù)實際情況靈活地來安排，時間多時，可多預(yù)習(xí)一點，或鉆研的深一些；時間少時，可少預(yù)習(xí)一會，大致瀏覽一下也行，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時間而擾亂了整個學(xué)習(xí)的部署。

  第三，正確把握預(yù)習(xí)的投入和主觀力度。預(yù)習(xí)究竟要對內(nèi)容掌握到什么程度，下多大工夫，是一個需要綜合考慮的問題。當(dāng)然，如果我們僅憑自己預(yù)習(xí)就能完全掌握那是再好不過的事情了，但是，除了極少部分內(nèi)容可以做到這點，大多數(shù)內(nèi)容、大多數(shù)的預(yù)習(xí)是無法達(dá)到這種效果的，都會存在著許多搞不懂、弄不清的問題，這種情況的出現(xiàn)不論是出于技術(shù)能力的限制，還是考慮到能量的投入與成本核算，都是很正常的，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容都鉆透。因此，在對各部分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)時，要根據(jù)預(yù)習(xí)的目的和需要，綜合復(fù)雜多變的主客觀形勢，采取靈活的態(tài)度，有些內(nèi)容需要深鉆，有些內(nèi)容只需草草瀏覽；有些內(nèi)容需要占據(jù)較大塊的時間，有些則只需借用一下零碎時間即可；為了培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力可以深入探究，只為了聽懂課上所講則只需把握一下脈絡(luò)和要點即可，等等。

  總之，預(yù)習(xí)，從整個學(xué)習(xí)的時問序列上來看，是針對某內(nèi)容的第一次學(xué)習(xí)；從預(yù)習(xí)的目的來看，是為了提高上課質(zhì)量所做的預(yù)備性學(xué)習(xí)；從預(yù)習(xí)的本質(zhì)和特點來看，是可自主掌控和自由安排的特殊的自學(xué)過程。了解這些特點，在可能的條件下盡力把它做好，并與其他的學(xué)習(xí)過程有機(jī)地結(jié)合起來，就算我們把握好了預(yù)習(xí)這一關(guān)。

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