第一，制造成功

  成功可起到激勵(lì)的作用，有助于推動(dòng)他積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。有厭學(xué)情緒的青春期男孩，適時(shí)地給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  第二，引起有意注意

  厭學(xué)的青春期男孩大多對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，卻把興趣轉(zhuǎn)移到了其他方面。針對(duì)此種情況，有必要將他們的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，所以必須著力強(qiáng)化他對(duì)學(xué)習(xí)的有意注意，并創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，提醒他們主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，如此才能吸引青春期男孩的注意力。

  第三，情感呼喚

  情感是教育的潤(rùn)滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。古語(yǔ)有“親其師，信其道，學(xué)其理”之說(shuō)，講的是“愛(ài)屋及烏”的情感效應(yīng)。青春期男孩熱愛(ài)老師，往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，似乎覺(jué)得不學(xué)好就對(duì)不住關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的老師。同理，爸爸愛(ài)他，關(guān)心他，并對(duì)他有好的期許，他就不想辜負(fù)爸爸的期望，進(jìn)而會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀，好好學(xué)習(xí)。

  第四，尋因究果

  找出青春期男孩厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因，并采取行之有效的對(duì)策，有助于推動(dòng)他的學(xué)習(xí)。例如，青春期男孩厭學(xué)是因?yàn)楹屯瑢W(xué)關(guān)系不融洽，不愿意去學(xué)校。這時(shí)就要指導(dǎo)他與同學(xué)進(jìn)行交流，使之融人班集體中，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

  第五，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  讓青春期男孩認(rèn)識(shí)到，自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與國(guó)家建設(shè)的使命是緊密結(jié)合的，要幫助他將個(gè)人目標(biāo)同學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，喚醒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，強(qiáng)化其內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)其自制力，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓他在不同的時(shí)期有所發(fā)展，茌不同的領(lǐng)域有所提高。當(dāng)青春期男孩認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要、有趣味時(shí)，便會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快地去對(duì)待，一改厭學(xué)情緒?？傊?，讓有厭學(xué)情緒的青春期男孩告別厭學(xué)，最根本的辦法就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)是一種逆反情緒，嚴(yán)重者表現(xiàn)為一種心理病癥（厭學(xué)癥），爸爸要及時(shí)糾正青春期男孩的厭學(xué)行為。

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