遺憾的是，聽力受損兒童在學(xué)習(xí)方面常常有不同程度的困難。其中閱讀能力（它主要依賴于語言技能，而且是學(xué)習(xí)成績中最重要的環(huán)節(jié)）受影響最大。多年來進(jìn)行的各種調(diào)查總體上為聽力受損兒童（尤其是聾童）的學(xué)習(xí)進(jìn)步描繪了一幅黯淡的畫面。而且這種狀況似乎還不會有所改善。因此，現(xiàn)在還很難找出論據(jù)反駁一種認(rèn)為僅有極少數(shù)聾人理解語言的水平能夠達(dá)到閱讀大學(xué)教材程度的觀點。

  賴特斯通(Wrightstone)等人1963年對10.5—16.5歲的5307名聽力受損學(xué)生（聽力損失平均為84分貝）進(jìn)行了調(diào)查。他們使用的是經(jīng)修改的《城市小學(xué)閱讀測驗》，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，整體抽樣的平均閱讀成績僅約為三年級水平。

  1977年，特賴布斯和卡切莫爾(Trybus、Karchmer)使用《斯坦福學(xué)習(xí)成績標(biāo)準(zhǔn)化測驗》1973年專版對6871名聽力受損兒童進(jìn)行的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，這些孩子的閱讀成績相當(dāng)?shù)拖?。這些學(xué)生到20歲時，僅有約一半人能夠閱讀四年級中期程度的書籍，也就是說，他們剛剛達(dá)到讀報的文化水平。此外，在算術(shù)方面（這是聽力受損兒童成績最好的一門功課），也僅有不到一半的學(xué)生在20歲時能做八年級水平的作業(yè)。

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