事實(shí)上，一些發(fā)展學(xué)家主張，早在出生之前，大腦就透過基因的控制，發(fā)展出一個(gè)專門用來辨別數(shù)量的模塊；也就是說，演化早就為新生兒的大腦裝配了啟動(dòng)數(shù)量分辨的系統(tǒng)，而且這個(gè)系統(tǒng)已經(jīng)配備給任何一種文化的新生兒。

  一等他出生，只要有一些相關(guān)的刺激，就能啟動(dòng)這個(gè)裝置，進(jìn)行更復(fù)雜的學(xué)習(xí)，畢竟在我們所處的世界里，分辨食物、敵人數(shù)量的多少對生存是很重要的，很難想象如果大自然沒有先配備這些能力給每個(gè)孩子，我們要如何在這個(gè)充滿數(shù)字的環(huán)境中生存。

  數(shù)量感、次序、3以下的數(shù)量是天生直覺

  很神奇，是不是？！研究還發(fā)現(xiàn)5個(gè)月大的嬰兒就對加法和減法有一些理解，他們能分辨?加入?會(huì)讓東西變多，?拿走?會(huì)讓東西變少。不過，這些都是在實(shí)驗(yàn)室里作的研究，而且數(shù)量都不超過3。

  但是爸爸媽媽們?nèi)绻屑?xì)觀察，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些孩子還真是不得了，給他糖果的時(shí)候他會(huì)伸出長長的手，向你要求「好少，我還要！」「多一點(diǎn)！」不過這只是對數(shù)量的認(rèn)知，一種籠統(tǒng)的多、少概念，不是對數(shù)量的精確概念（例如5個(gè)），這種精確的數(shù)量概念要經(jīng)過學(xué)習(xí)才會(huì)。

  精確數(shù)量、大于3的數(shù)字或計(jì)算需學(xué)習(xí)

  即使演化已經(jīng)給孩子學(xué)數(shù)學(xué)的大腦，那也只是一種對數(shù)字的直覺了解，其他動(dòng)物也有這種能力，因?yàn)樗鼇碜匝莼乙膊恍枰褂谜Z言或透過教學(xué)，像是數(shù)量感（分辨多、少）、次序（大小關(guān)系）、數(shù)量（3個(gè)以下物體）、加減概念。

  但是另外一些數(shù)字能力需要使用「符號」，來自于文化，就要透過學(xué)習(xí)而來，因此還是要經(jīng)過成人的教導(dǎo)才會(huì)。像是精確的數(shù)量、念數(shù)字、點(diǎn)數(shù)(4個(gè)以上物體)、計(jì)算等。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大腦也需要有環(huán)境里的經(jīng)驗(yàn)才能啟動(dòng)它，支持它運(yùn)作，所以環(huán)境、成人的支持還是很重要。

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