用觀察或調(diào)查的方法，如問小朋友“你的好朋友是誰？”“你最喜歡和誰一起玩、挨著坐？”等，分析本班幼兒的伙伴關(guān)系，找到誰最受歡迎，誰常被忽視甚至遭到拒絕。這樣你就可以有針對(duì)性地開展工作，從而使每位幼兒都能感受到集體的溫暖，樹立在幼兒園生活的信心。

  此外，對(duì)成人之間關(guān)系的觀察也十分重要。成人之間的關(guān)系有時(shí)比較微妙，甚至不易感知。事實(shí)土，它對(duì)教師的工作狀態(tài)會(huì)有直接的影響，對(duì)幼兒成長也會(huì)有間接的影響。

  園內(nèi)干群不和、員工之間關(guān)系緊張，教師干起工作就會(huì)“氣不順”。這種情況必然會(huì)影響到教師對(duì)幼兒的態(tài)度，影響到幼兒在園的生活質(zhì)量。一個(gè)班的幾位教師如果配合不好，也很麻煩。比如，在一所幼兒園，應(yīng)該是保育員搞衛(wèi)生，可上早班的教師來了，總是主動(dòng)替

  保育員打開水、擦窗臺(tái)，干許多活兒。這天有人來觀摩，教師只顧準(zhǔn)備自己活動(dòng)用的材料，沒雇上幫保育員做事，那位保育員就不高興了。雖然她沒有對(duì)教師有什么不滿意的表示，但在與幼兒的交往中，卻少了幾許微笑，多了幾分急躁。

   相反，有的幼兒園員工之間相互理解、關(guān)心、幫助，合作得非常愉快。這種良好的園風(fēng)本身對(duì)幼兒成長就會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，作為一名教師，要敏感覺察和善于處理與同事們的關(guān)系；作為園長，更要把握好幼兒園這個(gè)“大家庭”的脈搏，因?yàn)檫@對(duì)幼兒的成長舉足輕重。

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