父母子女之間，是血緣關(guān)系，是相依為命的親骨肉。這種特殊關(guān)系形成的特殊感情，和同志、師生、親友關(guān)系的感情是不同的。因此，在家庭教育中，總是和骨肉感情、親子之愛(ài)交織在一起。這也和學(xué)校教育的師生感情，社會(huì)教育的同志感情有所不同。

  骨肉情深，父母對(duì)子女的成長(zhǎng)必然會(huì)關(guān)懷備至，體貼入微。在今天，實(shí)行計(jì)劃生育，提倡少生、優(yōu)生，讓每一個(gè)幼兒都能成才，對(duì)子女的教育，就更會(huì)周到細(xì)致。有些父母，為了使孩子品學(xué)兼優(yōu)，除了嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行思想教育以外，還對(duì)孩子各門(mén)功課的課文，自己先一一揣摸，以便對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查輔導(dǎo)。有的父母，本來(lái)不懂得漢語(yǔ)拼音和外語(yǔ)，為了輔導(dǎo)孩子，也以極大的毅力從頭學(xué)起。這種在家庭里邊教邊學(xué)，在教中學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的做法，是一種很好的家庭學(xué)風(fēng)，不但對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為有利，而且也能使父母本身的文化水平不斷提高。

  愛(ài)子心切，認(rèn)真教育，是大好事。但是，感情色彩過(guò)濃，也會(huì)以感情代替理智，不容易客觀地全面地對(duì)待問(wèn)題。如果解決得不好，就容易戴著骨肉感情的有色眼鏡看問(wèn)題，走向兩個(gè)極端。一是溺愛(ài)嬌縱。“兒子總是自己的好”，不容易發(fā)現(xiàn)或不大愿意正視子女的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能正確處理，嚴(yán)格要求。孩子和別人有了矛盾，總是偏袒自己的孩子，指責(zé)別人；孩子學(xué)習(xí)缺乏毅力，成績(jī)不好，就不問(wèn)青紅皂白地埋怨學(xué)校，責(zé)怪教師。孩子不愿從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，也總是感到孩子太小，不讓他做，就是孩子能在生活上自理了，也甘愿當(dāng)孩子的忠實(shí)“老仆”，讓孩子當(dāng)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“少爺”。有的甚至把子女的不足或缺點(diǎn)，看成是優(yōu)點(diǎn)。這樣的感情，決不能說(shuō)是培育幼苗，而是損害幼苗，把“扶正祛邪”變成揚(yáng)邪壓正，愛(ài)變成了害。

  另一個(gè)極端，是由溺愛(ài)轉(zhuǎn)化為怒和恨，其表現(xiàn)方式是簡(jiǎn)單粗暴的打和罵。望子成龍，一旦不能如愿，就認(rèn)為子女不爭(zhēng)氣，辜負(fù)了自己的心血，對(duì)子女冷嘲熱諷，硬逼重壓，甚至打罵，這在升不進(jìn)名牌中學(xué)，或考大學(xué)落榜時(shí)最易發(fā)生。有的人甚至迷信“不打不成才”，“棍棒底下出孝子”，認(rèn)為子女是自己的，這是自己的“家法”，“權(quán)力”。在多子女的家庭中，常會(huì)出現(xiàn)這種情況。還有一種最壞的情況，是父母自己不順心，遷怒于子女，尋機(jī)在子女身上發(fā)泄。這種封建的教育方式，孩子還小時(shí)，會(huì)造成性格古怪，大了以后，就會(huì)反抗，造成兩代人感情破裂，家庭不和。

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