在生活中，孩子會(huì)對(duì)很多現(xiàn)象和事物感興趣。對(duì)于理解不了的東西，他們會(huì)向大人提出來，我們認(rèn)為：這是孩子的求知欲，難能可貴，一定要認(rèn)真對(duì)待。能回答的，盡量給孩子耐心地解釋；自己不明白的，決不能不懂裝懂，誤導(dǎo)孩子?？梢宰尯⒆尤柪蠋?，請(qǐng)教別人，也可以自己弄懂后再回答孩子，還可以建議孩子到有關(guān)的書中找答案，使孩子從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。記得我們孩子上小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文課本里有一首古詩(shī)——賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這首詩(shī)中的“碧玉”，老師按教學(xué)參考書上講，解釋為綠色的美玉，但是王瀟在讀《小學(xué)生》雜志的時(shí)候，一篇賞析文章把“碧玉”解釋為古代一個(gè)美女的名字，所以她聽了老師的講解覺得無(wú)所適從，回到家問我哪個(gè)說法正確？我也拿不準(zhǔn)，就鼓勵(lì)她去問老師，老師也認(rèn)為兩種說法都有道理但是明確告訴她，現(xiàn)在教學(xué)參考書上的說法是綠色的美玉，如果考試出這道題，就必須回答綠色的美玉，不能有別的說法。這個(gè)問題一直存在她心里，直到她上了北大，讀了袁行霈先生的文章，才恍然大悟（注：袁行霈先生是著名的唐詩(shī)研究專家，北大文科學(xué)部部長(zhǎng)）。袁先生的解釋也認(rèn)為碧玉是美女的名字。在樂府詩(shī)中有這樣的句子：“碧玉小家女”，這句話也是“小家碧玉”這個(gè)詞的來源。他讀完這篇文章后感到如果采用袁先生的說法，這首詩(shī)的第一句就采用了擬人的手法，整首詩(shī)顯得活潑而形象感強(qiáng)。初舂柳樹的美好形象就躍然紙上、呼之欲出，真正達(dá)到了以詩(shī)代畫，畫中有詩(shī)的境界。當(dāng)然了，將來還會(huì)不會(huì)有新的、更合理的解釋還很難說，但通過這樣的質(zhì)疑和探討，孩子增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力，明白了學(xué)無(wú)止境的道理，使她在以后的學(xué)習(xí)過程中常常可以得到老師的特殊關(guān)照。因?yàn)槔蠋焸兌颊J(rèn)為她提的問題很有分量，可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

  回顧孩子的成長(zhǎng)歷程，我們感到父母作為孩子的第一任老師，肩負(fù)著家庭啟蒙教育的責(zé)任，要想把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，必須從小開始，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起；同時(shí)，父母也要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提升自己的教育能力。如果每個(gè)做父母的，都能把自己的孩子培養(yǎng)成比較優(yōu)秀、能力強(qiáng)、對(duì)社會(huì)有用的人，那就不僅僅對(duì)子女有益，對(duì)家庭有益，而且是對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在我們中國(guó)大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，別讓我們的孩子輸在起跑線上！讓我們共同努力吧！

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