在成年人的世界里，不公平現(xiàn)象到處都有，并不是所有的努力都會(huì)有好的結(jié)果。有很多人的努力都可能不會(huì)被他人認(rèn)可或者看見。同理，孩子的世界也是如此。在各種競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，當(dāng)很多人都聚在一起的時(shí)候機(jī)會(huì)就顯得非常小，家長(zhǎng)要陪著孩子心平氣和地接受自己的平凡，要讓孩子正確地面對(duì)自己的失敗，讓孩子明白即使自己學(xué)業(yè)不算優(yōu)秀，各類體育競(jìng)賽也不是他人的對(duì)手，但自己仍然是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、有價(jià)值的人。

  每個(gè)孩子都有失敗的權(quán)利。父母都往往是望子成龍、望女成風(fēng)，一門心思撲在孩子身上，天天在孩子耳邊念叨：成績(jī)要好呀，要努力呀，不能掉隊(duì)呀。一到考試的時(shí)候，更是比孩子還著急，不厭其煩地囑咐孩子一定要考好，不許失敗。這樣的心情我們可以理解，但是對(duì)孩子來說并無實(shí)質(zhì)性幫助，人生的道路上不會(huì)一帆風(fēng)順。

  孩子畢竟還是孩子，他們沒有豐富的人生閱歷，他們都還處在人生最初的摸索階段。他們都有權(quán)利失敗的。試想一下，哪個(gè)做父母的不是在磕磕絆絆中走過來的？因此，要讓孩子們嘗試失敗的滋味，今天的失敗是為了明天的成功。孩子們的失敗并不可怕，可怕的是孩子們不敢去面對(duì)自己的失敗，每次的失敗都讓父母“埋單”，日后孩子長(zhǎng)大了，那時(shí)的失敗又讓誰來“埋單”呢？父母應(yīng)該有“失敗即教育”的意識(shí)。孩子失敗了，但是他獲得了“痛苦的體驗(yàn)”，將來就知道如何去避免。同時(shí)，他也有了挑戰(zhàn)困難的契機(jī)。孩子從失敗走向成功的過程，就是一個(gè)鍛煉自身，慢慢成熟的過程。他的良好的心理素質(zhì)和解決問題的能力會(huì)在這個(gè)過程中培養(yǎng)出來。

  人生是需要磨煉的，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去做一些事情，即使成功的概率很小，也要讓他試試看。但是在這個(gè)過程中不能給孩子太大的壓力，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的心理氛圍。運(yùn)動(dòng)心理專家有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：在重要比賽時(shí)刻，如果一味地給運(yùn)動(dòng)員施加壓力，不但不能鼓舞士氣，反而會(huì)影響到運(yùn)動(dòng)員的發(fā)揮。但是，如果將很重要的目標(biāo)簡(jiǎn)單化，淡化比賽的緊張情緒，那么運(yùn)動(dòng)員就會(huì)有一種輕松的感覺，很容易發(fā)揮正常水平甚至超常發(fā)揮。

  某地科研單位的一對(duì)研究員夫婦，他們有一個(gè)上五年級(jí)的獨(dú)生女，父母都是望女成風(fēng)心切。孩子在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中考試沒有達(dá)到父母的要求，夫婦兩人氣急敗壞，狠狠地說了孩子幾句。第二天，孩子離家出走。夫婦慌了，與老師一道到處找孩子，最后是在一個(gè)還沒建好的建筑工地頂樓找到了孩子，這時(shí)小女孩已經(jīng)四天沒吃沒喝，由于身體極為虛弱，都無力舉步前行了。

  廣州某小學(xué)一個(gè)12歲的學(xué)生，入學(xué)5年來，學(xué)習(xí)成績(jī)均為全班之冠。老師夸，爸媽贊，在一片贊揚(yáng)聲中，孩子十分得意，覺得沒人能超越自己，誰知就在五年級(jí)下學(xué)期測(cè)驗(yàn)時(shí)，他的語文成績(jī)競(jìng)“屈居”全班第二。他哭了，哭得很傷心，情緒急劇低落，整天躺在床上唉聲嘆氣，茶飯不思，也不愿上學(xué)，還說沒臉見人。

  孩子的心理承受能力沒有我們想象的那么強(qiáng)，反倒是他們?nèi)趸男睦砗透改高^分的疼愛、過多的保護(hù)、過高的期望等密切相關(guān)。

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