聽(tīng)到收玩具的音樂(lè)，孩子們開(kāi)始迅速地整理自己的活動(dòng)區(qū)。只聽(tīng)“嘩啦”一聲，菲菲不小心碰掉了一個(gè)小筐，筐里的穿珠撒了一地。這時(shí)，其他小朋友都已陸續(xù)回到座位上，下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了。我剛要走過(guò)去對(duì)菲菲說(shuō)：“你怎么這么不小心呀？”轉(zhuǎn)念一想，今天我不也是一名幼兒?jiǎn)?？那我就?dāng)菲菲吧！“是啊，我不小心碰撒了穿珠，心里多著急呀！我多希望有人來(lái)幫幫我呀！”想到這兒，對(duì)菲菲的埋怨立即變成幫助菲菲的動(dòng)力。我邊蹲下和菲菲一起撿珠子，邊對(duì)孩子們說(shuō)：“大家來(lái)幫幫我們好嗎？”我的話(huà)音剛落，小朋友就紛紛離開(kāi)座位撿起珠子來(lái)。

  我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友是一粒一粒地?fù)?，佳文卻先用手將散落的穿珠聚攏，再一起抓進(jìn)小筐里。我說(shuō)：“這個(gè)辦法好，我得學(xué)學(xué)！”聽(tīng)了我的話(huà)，依倫說(shuō)：“我用紙撮！”他從衣袋里拿出一張小紙，將佳文聚攏的珠子撮到紙上，再裴進(jìn)小筐。這種做法又快了許多。牧遙找來(lái)一個(gè)小碟，將珠子先放入小碟，裝滿(mǎn)后再倒進(jìn)筐里……我和孩子們一起撿、裝，完全沉浸在助人的興奮與探索的快樂(lè)之中。

  我立即調(diào)整了半日活動(dòng)的時(shí)間表。因?yàn)樽鳛橐幻?ldquo;幼兒”，我切身體會(huì)到，現(xiàn)在被迫停止這樣有意義的活動(dòng)是大家都無(wú)法接受的。

  地上的珠子撿得只剩幾粒了。忽然，大恒發(fā)現(xiàn)有一粒小珠子掉在地板縫里，用手怎么也摳不出來(lái)。他正在著急，小漫說(shuō)：“我用鑷子幫你夾出來(lái)！”這位小姑娘從活動(dòng)區(qū)拿來(lái)鑷子，用非常嫻熟的動(dòng)作夾出了珠子。我和其他孩子都高興得鼓起掌來(lái)。

  通過(guò)這件事，我懂得了：隨時(shí)將自己的角色轉(zhuǎn)化為幼兒，不僅能溝通我和孩子之間的情感，而且可以將“挖掘一日生活的教育價(jià)值”逐步變成教師的自覺(jué)行動(dòng)。

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