對功課產生好惡的原因很多，下面僅根據筆者的調查談談原因。

  筆者的調查對象是東京都的小學生，調查時事先準備了三十一個理由，并把它分成了九大類：①能力，②莫明其妙的興趣，③比別人強，④老師的影響，⑤家庭環(huán)境的影響，⑥朋友的影響，⑦將來的目的，⑧宣傳的影響，⑨其它。

  通過調查得知，喜好算術的原因第一是“比別人強”，會解題；第二是“老師的影響”，即受到老師的夸獎、老師：講課有風趣,第三是“將來的目的”（即為了升學）和“家庭的影響”。喜好語文的主要原因是“老師的影響”，其次是“將來的目的”和“家庭的影響”。喜好社會科的原因基本和語文相似。喜好理科的原因主要是“宣傳的影響”，如看電視、聽廣播、看學習雜志、讀科學家傳記。喜好美術、音樂、家事、體育等這些課程主要受“老師的影響”。孩子對這些技術性課程好惡取決于老師的人品和技術的高低。喜好手工和家事，主要是因為天生的愛好，或是因為它的內容簡單。“家庭環(huán)境的影響”和“莫明其妙的興趣”是喜好音樂的一個重要因素，如家里有人搞音樂總教他。喜好家事課也不例外，“家庭環(huán)境的影響”占著重要地位。大多數女孩子喜好家事課是因為將來用得著，出于“將來的目的”。喜好體育除“老師的影響”外，不少人是因為“比別人強”，大家不行他行。

  因此，從全部課程來看，喜好某門功課的最主要原因是受“老師的影響”。此外是受“家庭環(huán)境的影響”和“宣傳的影響”。當然，每個孩子還有自己的特殊情況，需要具體問題具體分析。

  以上講的是為什么喜好某門功課，反過來就是為什么不喜好某門功課。

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