家長怎樣培養(yǎng)兒童的觀察力

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  兒童的有目的、有系統(tǒng)的觀察力是在學習活動中,在教師的指導下逐步發(fā)展起來的。那么,教師應該怎樣來培養(yǎng)兒童的觀察力呢?概括地說應注意下列幾點:

  1.要兒童明確觀察的目的任務,激發(fā)兒童的觀察興趣。觀察的效果如何,決定于目的任務是否明確。觀察的目的明確,對某一事物的感知就比較完整、清晰,相反,目的任務不明確,兒童就會東看看,西望望,抓不住要領,得不到收獲。有人曾作過試驗,帶二年級學生去參觀盆景,預先沒有向兒童提出觀察的目的任務,讓他們走馬觀花看去??赐旰笞屗麄冋f出幾種花的顏色,結(jié)果很多學生都說不出來,甚至說沒有看到這些花。要使學生的觀察取得成效,教師要明確地向兒童提出觀察的目的任務。例如,在自然常識的教學中,讓學生觀察魚缸里的鯽魚,應向?qū)W生提出具體的觀察任務;注意魚的身體的形狀,身體的表面覆蓋著什么,背部、胸部,腹部、尾部長著什么。這樣,學生才能觀察到魚的身體結(jié)構的特點。觀察的目的愈明確、愈具體,其效果也愈好。

  教師給兒童指明觀察的目的任務并使目的具體化固然重要,但更加重要的是培養(yǎng)兒童能獨立地給自己提出觀察的目的任務。如果學生時時處處依賴教師的指示,觀察力是培養(yǎng)不起來的。要使兒童能獨立地自己提出觀察任務,最重要的是培養(yǎng)他們的觀察興趣。觀察興趣可以通過下列途徑進行培養(yǎng):一是經(jīng)常帶領兒童去參觀、游覽;同時給他們講些有趣的故事,如春游時,讓兒童觀察竹子的生長,給他們講講竹子的故事,使他們逐漸熟悉大自然,熱愛大自然。二是啟發(fā)兒童對周圍的事物多問幾個“為什么”。例如,“天空為什么會出現(xiàn)彩虹?”“螢火蟲為個卜么會發(fā)光?”“魚兒為什么會浮上水面?”教師在引導學生積極觀察的同時用生動的言語講清其中的道理。這些方法都會使兒童產(chǎn)生對大自然的觀察興趣,使他們逐步學會自覺地觀察周圍的事物。

  2.要教給兒童觀察的方法。在培養(yǎng)兒童的觀察力時,首先要明確觀察的目的任務,并使他們對觀察產(chǎn)生興趣,這是十分必要的,但是,要使兒童的觀察力得到真正的發(fā)展,還必須教給兒童觀察的方法,使他們學會善于觀察的技能。在這一方面,教師應抓好下面的一些工作:

  首先,要教育兒童在觀察前作好必要的知識準備。例如,帶領學生到農(nóng)業(yè)展覽館參觀小麥部分,在觀察之前學生應預先對小麥的有關知識,如它的形態(tài),它的生長規(guī)律有所了解。觀察前的知識準備愈充分,觀察的效果就愈好。相反,觀察前毫無知識準備,兒童東看看,西望望,觀察效果一定不好。

  其次,要指導兒童按計劃地進行觀察。小學兒童在觀察時往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面,而忘掉了觀察的目的任務。根據(jù)這個特點,教師應幫助兒童事先制定好觀察計劃,教育他們按計劃進行觀察。例如,讓高年級-兒童觀察學校運動會的場面,教師可以指導他們按照由整體到部分,由輪廓到細節(jié),由近到遠或由遠到近等方面有計劃、有次序地進行觀察。

  第三,要引導兒童在觀察時開動腦筋。小學兒童往往只注意觀察那些色彩鮮明、刺激性強的部分,忽視細微的然而卻是十分重要的部分。根據(jù)這個特點,我們教師要特別引導兒童在觀察時開動腦筋。怎樣引導呢?我們可以讓兒童按事物的特點或事物發(fā)展的過程進行觀察。事物的特點或事物發(fā)展過程中的各階段的特點,有些是明顯的,有些是隱蔽的,要兒童抓住各種事物的特點進行觀察就會激發(fā)兒童開動腦筋,仔細觀察。例如某校二年級教師在帶領學生參觀動物園時,根據(jù)各種動物的特點,指導學生作具體的觀察,在寫話課上兒童思維十分活躍,能講出猴子、河馬,老虎、金魚等動物的特點,并能作出比較具體的有條理的描述。我們還可以指導兒童進行對比性的觀察。通過對比,活躍思維,把客觀事物的汜敘、描述得更加深刻。例如讓兒童比較人和魚的身體有哪些相同的地方,讓兒童比較一位學習成績有顯著提高的學生,過去和現(xiàn)在在學習態(tài)度和學習方法上有哪些不同的地方,通過對比,兒童對事物的認識就會更全面更深刻,透過事物的表面現(xiàn)象達到對事物本質(zhì)的認識。這是觀察的最可貴的品質(zhì)。

  最后,要指導學生做好觀察總結(jié)。觀察告一個階段后,要進行總結(jié)。總結(jié)時,學生可以檢查觀察目的是否達到,觀察任務是否完成??偨Y(jié)的形式有書面或口頭的。書面總結(jié)除文字記載外,也可以附上圖表、圖樣。通過總結(jié)不僅可以提高觀察能力,而且還能提高言語表達能力。

  3.要有目的、有計劃地對兒童進行觀察訓練。兒童的觀察能力是在實踐活動中發(fā)展起來的。教師應根據(jù)兒童的年齡特征和知識水平,提出不同的觀察要求,對學生進行觀察訓練。例如在作文教學中,我們可以向不同年級的兒童提出難易不等的觀察訓練。讓低年級兒童觀察反映日常生活的圖片,進行看圖說話或?qū)懺?。中年級兒童可觀察比較熟悉、特點比較明顯的人和事物,寫簡單的觀察日記,如“我們的教室”,“淘氣的小花貓”等。高年級兒童則可觀察特點不外露、需要仔細鉆研的人和事物,與比較復雜的觀察日記,如“熱愛學生的李老師”,“校園新貌”等。每個學期,教師都應有明確的訓練目的,安排一定數(shù)量的訓練題目,有計劃有重點地進行訓練。對每次觀察作業(yè),教師都應組織學生進行評議,使他們不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高。

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