家長不應(yīng)以分?jǐn)?shù)評價孩子的一切

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  家長總會不自覺地盯住孩子從小到大的每一次考試成績,并以分?jǐn)?shù)決定對孩子的看法,評價孩子的一切。從評價的角度來講,這樣做是只重結(jié)果不重過程,是片面的;在廣闊的社會環(huán)境中,這種思維方式顯得太狹隘,太封閉;從更為具體的發(fā)展的角度來講,分?jǐn)?shù)不是一個人的全部,因而毫無理由把分?jǐn)?shù)與一個人畫上等號。

  1.低分?jǐn)?shù)高能力的啟示

  低分?jǐn)?shù)、高能力的事例相當(dāng)多,他們可能就在我們生活周圍,也許就是你的孩子。這里要提的是兩位舉世矚目的人物。

  大名鼎鼎的美國大發(fā)明家托馬斯·阿爾瓦·愛迪生,舉世聞名。他在一生中,與其助手一共發(fā)明和改進(jìn)了一千三百多種東西,為世界文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),甚至改變了人們的生活方式。電燈的發(fā)明使全世界人每天的平均睡眠時間減少了2~3小時。而這樣赫赫有名的大發(fā)明家,七歲時開始上學(xué),在校不到三個月,便因“太笨”被迫退學(xué),老師說:“托馬斯這孩子一點都不用功,還老是提一些十分可笑的問題。他居然問我二加二為什么等于四,這太不像話了。我看這孩子太笨,留在學(xué)校里只會妨礙別的學(xué)生,還是別上學(xué)了吧。”

  幸好愛迪生的母親教子有方,對小愛迪生進(jìn)行不斷的鼓勵和教育,不厭其煩地解答孩子提出的各式各樣的問題,并為孩子提供如《自然讀本》等方面的書籍和實驗器材,培養(yǎng)他的實驗?zāi)芰Α?/p>

  愛迪生去世后,人們在悼詞中給予了他極高的評價:“他未曾統(tǒng)率千軍萬馬親臨戰(zhàn)場,他未曾戰(zhàn)敗敵國、俘獲賊酋,但他所創(chuàng)造的偉大力量,絕非戰(zhàn)士所能夢想到的。”“設(shè)想一個沒有電燈、沒有電力、沒有電話、沒有電影、沒有留聲機(jī)的世界情形,亦可以使我們稍微認(rèn)清他造福于人類的偉大性。”

  德國大數(shù)學(xué)家希爾伯特在少年時也表現(xiàn)平平,有時老師講的課程還不能當(dāng)堂吸收,需要課后重復(fù)學(xué)習(xí)。但后來經(jīng)過努力,加上周圍環(huán)境的影響,使他成為一代數(shù)學(xué)領(lǐng)袖。

  2.全面發(fā)展,重點突破

  在淡化分?jǐn)?shù)問題后,素質(zhì)教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在幼兒時期、小學(xué)、初中、高中各個不同階段,不同的孩子在不同時期、不同方面會表現(xiàn)出具有巨大學(xué)習(xí)潛能的跡象。學(xué)校所開設(shè)的各種課程是將來必備的基本知識和技能,因此為了讓孩子全面而協(xié)調(diào)地發(fā)展,家長應(yīng)該采用各種有效方法使孩子深刻理解、靈活應(yīng)用這些基本知識和技能。而對于孩子所具有的特殊才能,家長要去挖掘,使其收獲更大。在社會上,三百六十行,行行出狀元,家長要根據(jù)孩子的才能和興趣對其百行合理的培養(yǎng)。若把孩子比做一塊土地,那么,如何使其肥沃是普通教育的事;而探尋哪個地方可能蘊藏著金礦、煤炭,則是特長訓(xùn)練應(yīng)注重的事。

  家長、老師都需要有一雙開放的眼睛,既要注意孩子的學(xué)習(xí)成績,又不要“死盯”、“只盯”住孩子的學(xué)習(xí)成績,從“裁決者”、“管理者”的角色上退下來,設(shè)法成為孩子的參謀、朋友,平等地與孩子進(jìn)行交流和出謀劃策。“多一個朋友多一條路”,孩子的學(xué)習(xí)潛力就會充分地爆發(fā)出來。

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