帶過孩子的人都會有一種感覺：孩子的精力特別充沛。這多半是指孩子的體能。一個孩子的年齡越小，其新陳代謝的速度越快，就越需要以強大的運動量來消耗掉其新產(chǎn)生的能量，以利于新陳代謝的周而復始。但是多數(shù)家長卻忽視了一點：孩子學習的潛能也像其體力一樣，是成年人所望塵莫及的。比如，成年人耗費巨大的精力去學習一門外語，卻往往感到力不從心，而一個初生的孩子在一歲以內(nèi)就能聽懂大人所說的幾乎百分之九十以上的話，兩歲就可以地表達他的意思。與學習語言一樣，如果我們從孩子的幼兒時期開始，就注重對其學習潛能的開發(fā)，那么可以說：“小天才”就出在你的手里。

  有句老話，是說明這樣一個道理：知道的越多，不知道的也越多。若用一個圓的內(nèi)部來表示已經(jīng)知道的東西，用圓周來表示不知道的東西，那么，當我們的知識增加時，圓的面積增大了，而圓的周長也隨之增大了。與新陳代謝的速度一樣，孩子越小，這個圓的半徑越小，但其向外擴張的要求和能力越強，因而其學習潛力也越大。

  要順應這種要求，家長就應為其創(chuàng)設發(fā)揮的環(huán)境。井底之蛙永遠只能看到井口那么大的世界，而奔跑的駿馬則能領略大地的遼闊，高飛的雄鷹則能感受到天空的廣袤。在印度森林中發(fā)現(xiàn)的被狼養(yǎng)大的小孩，因所處環(huán)境的影響，其習性只能與狼相同，并且又錯過了最佳發(fā)展的成長時期，因此當他到十四歲時，即使經(jīng)專家培訓也只相當于兩歲孩子的知識水準。同樣是在在人類社會中從小長大，環(huán)境與教育的不同，也會使孩子的發(fā)展完全兩樣。美國學者布盧姆經(jīng)過細致的研究，認為智力的潛能早在嬰幼兒時期就受到各種各樣的環(huán)境因素的極大影響。他的一個著名假設可以概括為下表：

  布盧姆的這個表格表明了孩子的年齡、成熟度與其所受文化刺激之間的密切關系。但是，孩子畢竟是孩子，不是小大人，其發(fā)展有其自身的規(guī)律，不論是作為家長，還是老師，我們都要認真了解這一規(guī)律，使我們所用的方法能夠達成我們動機與效果的統(tǒng)一，即盡最大可能挖掘孩子的學習潛能，為其成為“小天才”而創(chuàng)造條件。

  兒童的發(fā)展雖然具有一些共同的規(guī)律，但由于遺傳、環(huán)境等影響，會出現(xiàn)個別差異。在注重按照普遍規(guī)律培養(yǎng)的同時，注意孩子的個別差異也很重要。

  1.正確引導孩子的模仿能力

  眾所周知，孩子越小，模仿能力越強。對于孩子的這種能力，家長千萬不可忽視。發(fā)揮得好，孩子就會走上正道；發(fā)揮不好，孩子可能一事無成，甚至走向犯罪。早在兩千多年以前，我們的祖先就已經(jīng)意識到了這個道理，一則孟母三遷的故事作為佳話流傳了兩千多年。我們今天所處的社會，“三遷其居”雖非易事，但給孩子創(chuàng)造一些積極向上的模仿環(huán)境，避免消極的模仿環(huán)境還是可以辦得到的。

  1)經(jīng)常給孩子講一些科學家、藝術家、政治家、英雄人物小時候的故事，使孩子從小就有豐富的學習楷模。孩子的行為方式、觀念、興趣都會逐漸地有所指向，良好的行為品質與學習潛能的發(fā)揮是成正相關的。如在給孩子講了孔融讓梨的故事之后，孩子很快就會仿效，知道尊長；講了瓦特的故事，孩子也會想看看燒水時壺蓋跳動的情形等。但這些工作需要長期鞏固暗示，以逐漸形成穩(wěn)定的心理特征。

  2)選保姆學問多。在孩子的嬰幼兒時期，一般年輕的父母由于工作繁忙，難免要為孩子雇用一個保姆，這樣，除了父母外，保姆就算是一位早期的老師了。保姆的言行在孩子身上很快就會像鏡子一樣照出來，而且以后也不容易改掉。舉幾個例子：王小林，兩歲時父母雇了一個保姆，這個保姆平時做家務很勤快，但在她洗衣服、收拾家里時，會讓孩子收拾鞋架上的鞋，不到一個月，孩子便養(yǎng)成了玩鞋的習慣，蹲在地上，能把鞋擺來擺去玩上一兩個小時也不煩，保姆走后，父母為糾正這一癖好不知費了多少力氣，可惜收效甚微；陽陽，兩歲時父母雇了一農(nóng)村姑娘照顧他，陽陽到樓下玩時，常從垃圾堆里撿些東西回家玩，這個保姆不懂得及時糾正，弄到最后，孩子一到樓下，就老想到垃圾堆或路上撿些東西，遇到一些較臟的東西也要拿來玩玩，此習慣兩年多還未能糾正過來。

  因此，現(xiàn)在的保姆市場也講究水準，這是自然的現(xiàn)象，是社會發(fā)展的需要。想給孩子創(chuàng)造好的模仿環(huán)境，選擇保姆也有原則，需要多加琢磨。

  3)為孩子找一些行為端正、聰明且稍大的小朋友一起玩，使孩子經(jīng)常處于與同齡朋友的相互合作、交流的狀態(tài)中，是大有益處的。家長要經(jīng)常了解自己孩子的朋友的狀況，把受“朋友”的負面影響降至最小。

  2.膽大膽小，因材施教

  有的孩子膽量太小，畏首畏尾，缺乏自信；而有的孩子則不計后果，闖勁有余，謹慎不足。兩者都可視為性格弱點，要因材施教。要想做得好，只需記住孔子因人而異的教法，時刻仿效即可。

  孔子有兩大弟子，子路和冉有。有一天，子路問孔子：“聽懂了一個道理之后，馬上就去做嗎？就言行合一去實踐嗎？”孔子告訴子路說：“你還有父母兄長在，責任未了，處事要謹慎小心，怎么可以聽了就去做呢？”另外一個學生冉有也向孔子問同樣的問題：“聽了您講的這些道理，我要立刻去實行嗎？”孔子說：“當然！你聽了就要做到，就要實踐。”因為孔子答復這兩個學生的話完全不同，公西華聽到以后覺得奇怪，就跑來問孔子說：“老師，他們兩人問同樣的問題，您的答復卻完全不同，我越聽越不懂了。請您原諒我，告訴我，同一個問題為什么有兩種答復？”孔子說：“冉有的個性，什么都退縮，不敢急進，所以我告訴他，懂了的學問，就要去實踐、去力行。子路則不同，他勇敢，他的精力、氣魄超過了一般人，太勇猛、太前進，所以把他拉后一點，謙退一點。”

  因此，對孩子獨立性的培養(yǎng)也要掌握好分寸。充分把握孩子的個性，是進是退，靈活掌握，必定會收到好的效果。

  3.正確對待孩子的叛逆心理

  孩子在1歲半～3歲之間一般會出現(xiàn)叛逆心理的表現(xiàn)。有些家長認為孩子不聽話是不好的，就擔心、憂慮，甚至采用高壓的辦法，相信“棍棒之下出孝子”的論調。其實，叛逆心理是人在成長過程中必然要出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。從本質上看，叛逆心理是由好奇心和強烈的求知欲引發(fā)的。種種研究和我們的長期觀察表明，這標志著孩子教育的關鍵時期和發(fā)展高峰期的來臨。家長和老師要順應這種要求，提供豐富的文化刺激來滿足孩子這種旺盛的求知欲，以達到充分發(fā)揮孩子學習潛能的目的。其次，要注意叛逆心理會呈周期性地出現(xiàn)，在小學階段和初中階段都會出現(xiàn)一次高峰期，要抓住時機，因勢利導，促成孩子身心的健康成長。反之，如果采用高壓或棍棒政策，就會壓抑孩子所萌發(fā)出來的正常的求知欲和創(chuàng)造欲，嚴重的，有少數(shù)孩子因與家長鬧情緒，會一氣之下離家出走，或與社會上的不三不四的人結兄拜弟，染上惡習，以致淪為社會的罪人或干脆以生命為代價以示抵抗。這就不是家長所希望看到的結果了。

  4.防患未然

  眾多的新技術、現(xiàn)代傳媒離孩子越來越近，網(wǎng)絡也已經(jīng)相當普及。因為孩子們好奇心強、意志薄弱，對一些不好誘惑的抵抗能力弱，所以應當注意網(wǎng)絡的兩面性，用網(wǎng)絡這一工具擴大孩子的知識面，而避免其消極影響，防患于未然。這里簡單介紹一下美國的情況。在美國，校園槍擊案一再發(fā)生，色情、毒品和不良文化已困擾美國家長幾十年?，F(xiàn)在，由于有了網(wǎng)際網(wǎng)絡和電腦游戲光碟，家長們更加憂心忡忡。雖然大部分青少年的網(wǎng)上活動是有益的，但上網(wǎng)過程中經(jīng)常會碰到色情、暴力和毒品方面的內(nèi)容，時間一長，便會情不自禁地瀏覽一下，有的孩子便從此難以自拔。

  麥克是紐約市郊區(qū)的一個十三歲男孩，他經(jīng)常獨自上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。幾年前，他父親曾在窗外對他進行監(jiān)視，但現(xiàn)在麥克擁有一臺筆記本電腦，可以隨時隨地上網(wǎng)瀏覽。他說：“上網(wǎng)之后，可以下載許多東西，包括《無政府主義手冊》之類的材料。”《無政府主義手冊》是一本指導讀者如何制造炸彈的書。麥克說他的朋友就從在網(wǎng)上下載的這本書上學會了如何制造炸彈。

  馬薩諸塞大學的心理學教授唐·安德森警告家長說：“容易被影視或光碟游戲上的暴力畫面感染的孩子的確不多，但他們卻有可能成為危險人物。如果從小對暴力司空見慣，他們會尋找一些臭味相投的朋友，組成遠離社會和家庭的幫派或團體。”

  家長們所面臨的挑戰(zhàn)前所未有，但教育孩子是父母義不容辭的責任。要防患于未然，專家有以下建議：

  1)充實孩子的生活，消除孤獨感。芝加哥大學的社會學．家斯萊德對七千個十幾歲的孩子進行了五年的研究，發(fā)現(xiàn)這些孩子平均每天有三小時是獨自一個人在家。孤獨感會帶來感情真空。只要有效地消除這些感情真空，就可以避免他們做出糟糕的事情來。

  2)家中電腦連上互聯(lián)網(wǎng)后，將電腦安置在大人和小孩能共同討論網(wǎng)上內(nèi)容的房間里。

  3)每一個網(wǎng)絡瀏覽器都應將上網(wǎng)者訪問過的網(wǎng)址記錄下來。

  4)家長需掌握有關電腦的基本知識來監(jiān)督孩子們的上網(wǎng)情況。

  5)采用網(wǎng)絡過濾程序限制上網(wǎng)者訪問某些網(wǎng)站。

  6)家長可與孩子一起玩游戲，并給予引導。

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