健康一直是人們生活的向往，人們把健康比做財(cái)富，把健康視為幸福的基礎(chǔ)。但長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)什么是健康的理解卻存在著誤區(qū)。很多人認(rèn)為身體沒有疾病就是健康，而忽略了心理方面的狀態(tài)。在兒童教育中，這種只注重生理健康，忽視心理健康的現(xiàn)象也十分突出。各種心理健康問題在中小學(xué)生中大量存在，嚴(yán)重影響孩子們的健康成長(zhǎng)。

  “八五”期間，國(guó)家教委重點(diǎn)課題“中小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)”課題組，在東北地區(qū)的18所中學(xué)和58所小學(xué)，采用國(guó)際公認(rèn)的SCL-90心理健康量表，隨機(jī)選取了萬(wàn)余名學(xué)生進(jìn)行心理檢測(cè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，約有32%的中小學(xué)生存在心理問題。

  1989年，杭州市“大中學(xué)生心理問題和研究對(duì)策”課題組對(duì)1961名大中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：隨著年齡增長(zhǎng)，心理問題呈大幅度上升趨勢(shì)，在調(diào)查的學(xué)生中，存在心理問題的初中生為13.76%，高中生為18.79%，大學(xué)生為25.39%。

  1994年，黑龍江省牡丹江市報(bào)告：1414名中學(xué)生心理疾病的發(fā)生率為26.17%。

  2000年，甘肅省天水市農(nóng)村初中生心理問題總檢出率為14.5%。

  這樣的調(diào)查結(jié)果恐怕會(huì)讓家長(zhǎng)吃驚，大約3～5個(gè)孩子當(dāng)中就有一個(gè)起碼是不快樂的孩子。沒有父母會(huì)希望自己的孩子恰好是那一個(gè)?？赡苡屑议L(zhǎng)會(huì)納悶：我們對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，能給的都給了，怎么孩子還出現(xiàn)這樣的問題呢？

  小軒是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，父母對(duì)她有很高的期望，認(rèn)定她能考上市里一流的中學(xué)。為了保證孩子的學(xué)習(xí)，小軒的媽媽甚至離職一年，全心全意為女兒調(diào)理飲食，接送她上學(xué)和各種輔導(dǎo)班。小軒也很懂事，學(xué)習(xí)特別用功，每天做作業(yè)到很晚?？勺罱?，這個(gè)大家公認(rèn)的好孩子變得怪怪的，老是心神不寧，整天嘴巴嘮叨不停，每做一道題她就自言自語(yǔ)嘀咕：“這個(gè)答案對(duì)嗎？不對(duì)吧？為什么等于這個(gè)數(shù)，而不是……”每天上學(xué)前她就反復(fù)整理書包，直到媽媽拉她出門。最終，小軒的父母意識(shí)到不對(duì)勁了，帶她去醫(yī)院咨詢，才發(fā)現(xiàn)孩子得了強(qiáng)迫癥。

  歸根結(jié)底，這還是片面的健康觀造成的后果。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子健康的關(guān)注只集中在孩子體質(zhì)是否強(qiáng)健、營(yíng)養(yǎng)是否充足、體育能否達(dá)標(biāo)上，而忽略了孩子內(nèi)心的變化、情緒的波動(dòng)以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。家長(zhǎng)在保證孩子的物質(zhì)需求、集中精力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，忽略了對(duì)孩子心理上的理解和指導(dǎo)。當(dāng)孩子將學(xué)習(xí)的壓力告訴家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)責(zé)備孩子不刻苦；當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)訴說(shuō)內(nèi)心的煩惱時(shí)，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地要求孩子不要“胡思亂想”，不要影響學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子悶悶不樂時(shí)，家長(zhǎng)只是送個(gè)禮物作為補(bǔ)償，讓孩子高興。等到孩子的行為出現(xiàn)明顯異常時(shí)，往往他們的心理健康的問題已經(jīng)比較嚴(yán)重了。

  心理的疾病往往比生理的疾病更不易察覺，但危害更為劇烈。如果一個(gè)人經(jīng)常處于焦慮、郁悶、自卑、孤僻、暴躁等不良心理狀態(tài)，他就不可能在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮潛能，取得成就，感到快樂。

  一些家長(zhǎng)追悔莫及地反省自己的疏忽時(shí)常說(shuō)：“我哪里會(huì)想到這么小的孩子會(huì)有心理問題呢？！”其實(shí)，不論多大的孩子，都是充滿感情、富于思想的人，會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的一切作出種種心理反應(yīng)。而且，正因?yàn)楹⒆有?，理解力、判斷力、意志力和解決問題的能力有限，更容易對(duì)許多問題感到不解、產(chǎn)生困惑、體會(huì)到壓力。他們不像成年人那樣有清晰的自我認(rèn)識(shí)，能主動(dòng)尋找通道排解心中郁悶。如果沒有人及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助孩子排除心理困擾，他們就會(huì)在惶惑中迷路而走進(jìn)心理怪圈。

  因此，家長(zhǎng)需要建立科學(xué)的、全面的健康觀念，把心理健康放到與身體健康同等重要的位置上予以重視。為孩子創(chuàng)造有益于心理發(fā)展的環(huán)境，密切關(guān)注孩子的心理變化，警惕孩子心理問題的發(fā)生，是保證孩子心理健康的基礎(chǔ)。

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