拿出許多玩具，玩完后就隨便一扔又跑到外面去做別的游戲了，我們家里就有這樣一個(gè)亂扔?xùn)|西的孩子。對(duì)他說(shuō)過(guò)多少遍了，讓他把東西收拾起來(lái)以后再去玩，但都沒(méi)有用。每天從幼兒園回來(lái)，把衣服一脫下來(lái)就隨便一扔，每當(dāng)提醒他，讓他整理好時(shí)，他只是勉勉強(qiáng)強(qiáng)地弄一下了事。請(qǐng)問(wèn)，怎樣才能使孩子成為一個(gè)能自己收拾好物品的孩子呢？

  心理學(xué)家們認(rèn)為，兒童不整理和收拾玩具等，這是個(gè)普遍傾向。而那些總是把物品收拾得過(guò)于干凈利落的孩子，倒是有些問(wèn)題了。兒童的特點(diǎn)主要是在于關(guān)心未來(lái)的事情，在思考，做完了某件事情、感到滿(mǎn)足之后，對(duì)繼之而來(lái)的整理問(wèn)題幾乎想不到，這正是兒童的幼稚之處。正因?yàn)槿绱?，才把整理和收拾物品的?xí)慣作為幼兒教育的重要組成部分。

  在這里，請(qǐng)?jiān)傧胂虢甜B(yǎng)的基本內(nèi)容。作為生活之基本習(xí)慣有吃飯、睡眠、排泄、更衣、講衛(wèi)生等，這些習(xí)慣在幼兒期都要全部養(yǎng)成。一定要讓兒童懂得不能給別人添麻煩，對(duì)自己的行為要自己負(fù)責(zé)的這一社會(huì)生括方面的基本知識(shí)。誰(shuí)要說(shuō)孩子在幼兒期不能自已整理自己的物品，對(duì)用過(guò)的東西不能收拾好，這是騙人的。對(duì)這種習(xí)慣的培養(yǎng)，只要母親能夠運(yùn)用適合孩子年齡特點(diǎn)的方法，用不著怎樣費(fèi)心就能養(yǎng)成。

  此外，從孩子小時(shí)候開(kāi)始，就選擇房間的某個(gè)角落，用以放置去幼兒園用的衣服和物品，并在上面標(biāo)上明鮮有趣的記號(hào)。在孩子出入方便的地方，為其準(zhǔn)備一個(gè)固定的放衣服，鞋襪的地方。把男孩子玩的汽車(chē)、火箭、動(dòng)物，女孩玩的偶人、紙花等分類(lèi)貼上色紙做好記號(hào)，明確哪些玩具應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)。除準(zhǔn)備一個(gè)用來(lái)裝書(shū)和玩具的大箱子外，還可準(zhǔn)備一個(gè)容易存取的大抽屜或低層書(shū)架及書(shū)箱子。室內(nèi)和室外的用具要明確地區(qū)別開(kāi)來(lái)，在室外也要放個(gè)玩具箱，在每個(gè)房間里都準(zhǔn)備個(gè)紙簍，等等。上面只是個(gè)例子，要根據(jù)每個(gè)家庭的情況具體去處理?？傊?，在責(zé)備孩子亂放東西之前，首先應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)能使孩子樂(lè)于整理，能夠整理的環(huán)境。

  在創(chuàng)造了一個(gè)孩子和大人都能夠接受的環(huán)境之后，然后可利用講故事和唱歌來(lái)說(shuō)明整理的必要性。例如給孩子講“吃完?yáng)|西或游戲完以后由于不收拾整理，而被垃圾埋沒(méi)了的王子的故事”、“火車(chē)和汽車(chē)有來(lái)有往，抽屜也要有拉有關(guān)”、“給人添麻煩就是給自己添麻煩的伊索寓言”、“一邊唱在幼兒園學(xué)來(lái)的歌，一邊進(jìn)行收拾整理”等等。這樣做比起“快收拾好玩具”的斥責(zé)來(lái)，效果要好得多。

  在孩子們整理得很好時(shí)要給予表?yè)P(yáng)。有的孩子雖然在家里亂放東西，但在幼兒園和別人家里則表現(xiàn)得很好，這是因?yàn)樵诩依飲寢審牟徽f(shuō)“做得不錯(cuò)”、“真乖”，而老師和別人家的阿姨則經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，因而在外面就會(huì)努力去做。另外，應(yīng)該注意的是，開(kāi)始時(shí)孩手做得不好，在一步一步做得越來(lái)越好的同時(shí)，家里所有的人對(duì)孩子的教育方針，方法應(yīng)該一致并堅(jiān)持到底。如果家里的爸爸、媽媽、奶奶、爺爺?shù)墓芙谭椒ǜ鞑幌嗤?，那么孩子也就不知道?yīng)該按誰(shuí)的要求去做好了。

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