孩子愛闖禍?zhǔn)乔榫w受壓抑的表現(xiàn)

本文Tag標(biāo)簽:兒童心理健康??

  有一個(gè)小孩,不知道回聲是什么東西。有一次他沖著山谷喊叫,山谷就反射他的回聲,孩子十分惱怒地說(shuō):“跟人學(xué)是小狗。”山谷也這樣回敬他。孩子回到家后向母親訴說(shuō)。母親說(shuō):“孩子啊,那是你不對(duì),你要是好好對(duì)山谷說(shuō)話,他也會(huì)同樣待你。”第二天,孩子果然得到了證實(shí)。他長(zhǎng)大以后仍然記得母親的話:“在生活里,善良總會(huì)得到善良的回報(bào)。你尊重別人,別人才會(huì)尊重你,如果我們自己粗魯,是絕不會(huì)得到人家的友善,寬以待人才會(huì)消除敵意。”

  當(dāng)孩子在外面闖了禍,被人告狀或老師找上門時(shí),做父母的常常感到無(wú)地自容。他們會(huì)擔(dān)心:周圍鄰居怎么看?同事知道了會(huì)怎么想?這時(shí)一股火氣沖上腦門,往往是不由分說(shuō)地拖過(guò)孩子罵一頓,或不問(wèn)青紅皂白揍一頓。這在一些儒雅的知識(shí)分子家庭也避免不了,有時(shí)這種家庭更注重臉面。

  然而,父母往往忽略了孩子同樣具有自尊心。家長(zhǎng)對(duì)告狀的反應(yīng)如同使孩子在他們伙伴面前失敗了一樣,或者情況更糟。孩子潛意識(shí)中往往會(huì)這樣反應(yīng):瞧,人家的父母在想方設(shè)法護(hù)佑自己的孩子,為自己的孩子辯白,我的父母卻只是一個(gè)勁兒地拆自己孩子的臺(tái),讓我抬不起頭。孩子甚至還會(huì)想到,父母的這般粗暴表現(xiàn)實(shí)際上也使他們自己丟了面子。孩子也會(huì)考慮別人是怎么看待自己的父母。

  父母的粗暴言行,往往只會(huì)一時(shí)解決發(fā)生在孩子身上的問(wèn)題,譬如,在表面上,孩子似乎接受了這種處理結(jié)果,向?qū)Ψ降狼福姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤,而在心理上卻感受到了莫大的恥辱。他們期望在另一個(gè)時(shí)間和場(chǎng)合挽回他們自認(rèn)為失掉的面子。結(jié)果,一次又一次闖下新禍。時(shí)間長(zhǎng)了,他們對(duì)父母的老一套也習(xí)以為常,在這里丟掉的,他們會(huì)設(shè)想在那邊撈回來(lái)。耶魯大學(xué)心理學(xué)教授艾倫·卡津博士這樣說(shuō):“有時(shí),父母親的一些做法無(wú)意中使孩子養(yǎng)成了粗野的性格。”確實(shí)如此,當(dāng)父母指責(zé)孩子給別人制造了太多的麻煩并且在教育孩子不要對(duì)同伴粗暴的同時(shí),自己卻在做著這樣的事情。當(dāng)大人的“粗暴”落在孩子身上時(shí),孩子們便會(huì)想:“好吧,你既然可以這么做,我當(dāng)然也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)了。”很多兒童心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得注意的問(wèn)題:孩子愛闖禍?zhǔn)乔榫w受到某種壓抑的結(jié)果,而這種壓抑大多來(lái)自家庭,這種壓抑導(dǎo)致他們很少與外界進(jìn)行正常交流,即使在家里,一些想法也難以和父母溝通,而大人們又常常借口工作或其他種種原因不滿足孩子的正常要求。結(jié)果使孩子的騷動(dòng)情緒日趨增長(zhǎng)而變得不安分,他們尋找任何能夠得到刺激的事情,譬如打斗、砸東西等,以發(fā)泄他們壓抑過(guò)久的情緒。

  對(duì)好斗的孩子該如何教育?如何把他們過(guò)剩的精力派上用場(chǎng)?專家認(rèn)為,首先要改善家庭中的不良?xì)夥眨尯⒆觽兏惺艿狡降群椭C的氣息,讓孩子有了想法便可以毫無(wú)顧忌地說(shuō)出來(lái),大人則需要有耐心,并把這種相互間的交流視為樂(lè)趣。

  做父母的還要學(xué)會(huì)了解造成孩子情緒波動(dòng)的緣由,且認(rèn)真加以解決。通過(guò)與孩子的伙伴交流了解孩子的想法,不失為一種比較好的方法。孩子的一些不愿對(duì)父母說(shuō)的話,在自己的伙伴面前卻很少保留。這當(dāng)中與孩子的老師進(jìn)行一些溝通也是必不可少的,但不應(yīng)造成孩子的心理壓力,因?yàn)樵S多孩子不喜歡父母經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校。父母找老師在他們看來(lái)是降低了自己的身份,讓伙伴們笑話,而老師則可能把他們?cè)趯W(xué)校的各種表現(xiàn)一一披露給父母。孩子們不喜歡老師“告狀”。對(duì)于外界而言,父母應(yīng)該是孩子的“靠山”,孩子心里感到,父母破壞了他的這種愿望,從而使他失去了保護(hù)。

  法國(guó)女教師貝爾納黛特在她任教的班級(jí)里做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),叫做“消除暴力戰(zhàn)略”。她的方法是,在班里找出那些最容易受到欺負(fù)的孩子和那些量好斗的孩子,讓他們坐在~起自由交談。女教師首先逐~向他們說(shuō)明,多了暴力,尚有其他方法可以發(fā)泄他們的不滿。她首先要求孩子們姜;敢面對(duì)自己的責(zé)任,讓受欺負(fù)的孩子明白他為什么受欺負(fù),讓好斗的孩子毒得他為什么好斗。這就使得兩種孩子同時(shí)審視自己身上的弱點(diǎn)。結(jié)果即便是好斗的孩子也承認(rèn)自己身上有著軟弱的一面,好欺負(fù)弱者則是這種軟弱的表現(xiàn)。貝爾納黛特讓孩子們自己討論,好斗的孩子盡可改用其他方法發(fā)泄自己的情緒,而不是大打出手。這種方法既能解決問(wèn)題,同時(shí)又不使雙方丟面子。

  當(dāng)孩子闖禍以后,大人應(yīng)單獨(dú)與孩子交談,這可以避免傷害孩子的自尊心,但并不是說(shuō)要在孩子周圍豎一道高墻以保護(hù)他的自尊,有時(shí)候適當(dāng)?shù)?ldquo;傷害”也是必要的。應(yīng)該讓孩子明白:

  ●自尊心要靠自己爭(zhēng)取和保護(hù)。

  ●能給弱者以保護(hù),是最有尊嚴(yán)的事情。

  ●想一想,當(dāng)你向一個(gè)弱者低頭時(shí),他能說(shuō)你丟了面子嗎?

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