“入學恐懼癥”恐怕是從入學的第一天起就種進了一些孩子的心里，我們可以從他們磨磨蹭蹭或尋找各種借口以拖延去學校時看出來。有些孩子則干脆表達出來：或大哭大鬧，或喊叫著“我不要上學l”還有一些孩子卻真的不能去學校了，因為這時他們不是感冒發(fā)燒出虛汗，就是頭疼惡心肚子痛，甚至嘔吐起來。這當然不是裝出來的，而確實是生了病。這就是“過分憂慮失調癥”，對即將上學的六七歲的孩子而言，則是“入學恐懼癥”。孩子從小依賴父母，一旦離開，哪怕這僅僅是暫時離開或者變換了一下環(huán)境，也會令他們感到緊張不安，因為他們不知道將會發(fā)生什么。以往都是父母告訴他們并幫助他們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在卻完全要依靠自己，而他們自己卻不知道能做什么，從何處著手。

  這種恐懼心理常常是由做父母的造成的。

  在孩子幼小時，父母會把家庭以外的環(huán)境描述得過于可怕，“大灰狼”、“狐貍精”在他們尚不知是什么東西時，就已作為兇惡的恐怖形象埋進了孩子幼小的心靈里，當孩子淘氣不聽話時，父母總能“鎮(zhèn)住”孩子，讓他們老實下來。另一方面，大人又過分強調父母懷抱的溫暖，告知以爸爸媽媽是。多么多么”愛自己的孩子，而孩子也真切地感受到了這一點。不管怎樣，他們的要求最容易在父母那里獲得滿足。當他們因為什么過失惹惱了父母，至多是受些責罵，再厲害也不過是屁股上挨兩下“象征”式的巴掌，過后，父母還總是以某種獎勵的方式給他們進行“補償”。而外面的世界便沒那么多。便宜事”了，他們在那里碰到更多的是失望，這在他們上幼兒園時就已多少有了體會。

  幼兒園的環(huán)境比起家里，在有些孩子看來簡直就像是“地獄”。這里不僅需要適應緊張嚴肅的“學前氣氛”，還要與各路來的“學前孩子”進行競爭。大家都必須遵守紀律，要互相比賽，做得好的孩子才會受到表揚，而這在家里并不存在。在家里一切都圍繞著孩子轉，沒有誰和他們比賽競爭，對于父母的批評，孩子們有時也不一定放在心上，而在幼兒園里，老師的批評則顯然不一樣了，何況批評過后沒有誰會給予“補償”。家庭給予孩子的印象是溫暖的、熟悉的，與之相反，幼兒園的環(huán)境卻屬于陌生的“冷酷”。孩子對幼兒園以外的世界則充滿了無法預知的恐懼：一切又需要從頭開始了。對于沒有幼兒園經歷的孩子，這種恐懼感似乎更為嚴重。

  家長們好像也深知孩子的入學恐懼心理。于是，我們經?？梢钥吹叫W校的門口簇擁著眾多等候孩子放學的家長。他們焦慮不安地徘徊，互相詢問，一副“末日來臨”的樣子。一些做父母的把脖子伸進校門，左右窺探，深怕這學校的什么地方“埋著地雷，藏著陷阱”。

  孩子入校的第一天，就給做父母的心頭平添了許多難以名狀的憂慮。也許，他們是想借助自己的所謂“大人的力量”，緩和一下孩子對未知世界的恐懼感。殊不知，這樣做的結果是，不但不能減輕孩子的心埋負擔，反而使孩子認定了，學校是一個充滿危險的所在，否則大人們?yōu)槭裁丛缭谝荒暌郧熬烷_始了他們喋喋不休地“叮囑”呢。

  盡管恐懼尚存，然而也有不少安慰，例如，父母手牽手地每日接送，就能給孩子帶來安全感。他們認為，只要大人天天接送就不會發(fā)生什么問題，這也正是父母的想法，通過具體實施就傳達到了孩子的潛意識里。所以，哪天父母若是因為有事未能接送孩子，或是父母想讓孩子擺脫這種依賴感，就會使孩子的心頭增添一份恐懼感。

  父母們沒有發(fā)現(xiàn)，他們對孩子從小的過分疼愛，已使孩子失去了將來的依靠。因為任何人的成功，都不是依賴他人而獲得的。相反，那些從小獨立性強的孩子則有更多自信、自覺和自制能力。上學的頭一天，“噢，那是多么令人興奮的一天!”他們回憶時會這么說。那么我們的父母在孩子上學之前，不妨可以通過這種方式考察孩子的心理承受能力，要知道：

  ●孩子上學是不容回避之事，無論遇到什么困難都不要遷就孩子，除非子生病。

  ●你可以把孩子領進校門，但必須讓他自己走進教室。

  ●對孩子無故提出的“請假”要求，決不讓步。

  ●當孩子尋找理由時，你可以告訴他，“我知道這些理由，有些有道理，有些可不一定，但只有到學校以后才能解決”。

  ●消除孩子“入學恐懼癥”的最好辦法就是讓他和其他孩子一起走進學校。

  ●如果家住得離學校近，最好讓孩子自己上學、放學。

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