三角形運(yùn)算題是讓很多小學(xué)生都頗為頭疼的題，可這對(duì)小華卻是個(gè)例外。不管碰到多么難的三角形題目，小華只要稍加思考，就能寫(xiě)出條理清晰的解題過(guò)程。因此，在同學(xué)中，小華的數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列前茅。小華之所以數(shù)學(xué)成績(jī)特別好，并不是有什么特殊武器，而是因?yàn)樗\(yùn)用了感官協(xié)同效應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  上小學(xué)的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)多位數(shù)除法的運(yùn)算很難理解，于是數(shù)學(xué)老師就讓大家用小棒分一分，邊看，邊想，邊說(shuō)，很多學(xué)生很快就掌握了多位數(shù)的運(yùn)算法則。這件事給小華的觸動(dòng)很大，他也因此發(fā)現(xiàn)好方法才是提高成績(jī)的最好途徑。特別是三年級(jí)后，三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的運(yùn)算特別需要空間想象力，為了鍛煉自己的空間想象力，小華嘗試動(dòng)手操作，用紙做成各種幾何圖形，三角形、梯形、平行四邊形，然后自我描述，在腦中想象著各種交匯情景，例如相交啦、分割線啦。很快，小華便培養(yǎng)出了自己的空間想象力，學(xué)習(xí)起幾何來(lái)，也就事半功倍了。

  如果想讓孩子的學(xué)習(xí)事半功倍，就要指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，盡量讓眼、口、鼻、手等多種感官一起參與。多種感官一起參與學(xué)習(xí)的方法就叫感官協(xié)同效應(yīng)。

  所謂感官協(xié)同效應(yīng)就是指人們?cè)谑占畔⒌臅r(shí)候，參與的感官越多，所得到的信息就越豐富，所掌握的知識(shí)也就越扎實(shí)。換言之，多種感官一齊上陣，就能夠提高感知的效果。美國(guó)心理學(xué)家格斯塔曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他把智商差不多的10個(gè)孩子分為兩組，分別關(guān)在兩個(gè)屋里：第一個(gè)屋里只有5本《圣經(jīng)》和5張椅子；第二個(gè)屋里，除了5本《圣經(jīng)》和5張椅子外，還有幾本宗教類畫(huà)集，并且播放宗教音樂(lè)。然后，格斯塔要求兩個(gè)屋里的人都背誦《圣經(jīng)》，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二個(gè)屋里的人要比第一個(gè)屋里的人背得多。這是什么原因呢？從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這是因?yàn)楦泄賲f(xié)同效應(yīng)起了作用。研究表明，光用聽(tīng)覺(jué)去獲取知識(shí)，只能夠記住15%；而光用視覺(jué)去獲取知識(shí)，只能夠記住25%;如果結(jié)合聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，就能記住知識(shí)的65%。

  我國(guó)宋代大學(xué)者朱熹，曾經(jīng)提出過(guò)一種讀書(shū)法：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”這個(gè)“三到法”，后來(lái)被讀書(shū)人廣泛應(yīng)用，而且非常有效。這其實(shí)就是中國(guó)版的感官協(xié)同效應(yīng)。耳朵聽(tīng)著，眼睛看著，要比單純用眼睛看或耳朵聽(tīng)學(xué)得更快?，F(xiàn)在許多學(xué)校都采用多媒體視聽(tīng)教學(xué)，也是在利用感官協(xié)同效應(yīng)，把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)甚至嗅覺(jué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

  有許多孩子都有這樣的感受：上課時(shí)感覺(jué)老師所講的內(nèi)容都能記住，可是等到做作業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，那些老師在上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的公式、定理等，自己記得并不牢固，也不能完全地運(yùn)用。其實(shí)，這是孩子沒(méi)有掌握有效的聽(tīng)課方法的緣故，表面上看都記住了，實(shí)際上卻記得不準(zhǔn)確、不牢固。

  那么，怎樣才能將老師所講的內(nèi)容記得既準(zhǔn)確又牢固呢？

  四年級(jí)的陳爽是班里的一名尖子生。由于她家住得遠(yuǎn)，每天往返學(xué)校都要坐公交車，比其他同學(xué)多花一個(gè)多小時(shí)，一般的同學(xué)都會(huì)感覺(jué)疲憊，而影響到學(xué)習(xí)效率，可她的成績(jī)卻優(yōu)于許多家在學(xué)校附近的同學(xué)。很多同學(xué)都向她請(qǐng)教學(xué)習(xí)秘訣。陳爽說(shuō)：“許多同學(xué)都喜歡做習(xí)題，以為在課余時(shí)間題做得越多越好，成績(jī)就能提高。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理解，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)時(shí)間是課堂45分鐘。只要能夠掌握好每一節(jié)課老師所講的內(nèi)容，都能徹底理解了吸收了，就能夠?qū)W好功課。每節(jié)課的45分鐘，我的注意力都非常集中，聽(tīng)課時(shí)力求做到‘五到’，即耳到、眼到、口到、心到、手到。”

  “耳到”就是注意聽(tīng)老師講解，聽(tīng)同學(xué)提問(wèn)和討論；“眼到”就是認(rèn)真讀教材和一些參考資料，還有看老師的板書(shū)，以及老師的表情和手勢(shì)；“口到”就是復(fù)述老師講課的重點(diǎn)，背誦概念、定理和公式，大聲朗誦老師指定的重點(diǎn)段落，大聲回答老師的提問(wèn)；“手到”就是抄寫(xiě)老師的板書(shū)內(nèi)容，在課本上畫(huà)出老師所講的重點(diǎn)，有什么疑問(wèn)和感想都及時(shí)地在課本上寫(xiě)出來(lái)；“心到”就是在課堂上積極思考，跟著老師的思路轉(zhuǎn)，有時(shí)發(fā)散思考，有時(shí)集中思考。

  這“五到”學(xué)習(xí)法讓多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，使得大腦處理信息的能力有所加強(qiáng)，也讓孩子的記憶更加深刻。各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，都可以用“五到法”?？傊改敢尯⒆用靼?，在學(xué)習(xí)時(shí)讓耳朵、眼睛、嘴巴、手、心等多種感官配合起來(lái)，會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

  專家支招

  感官協(xié)同效應(yīng)在孩子的學(xué)習(xí)中可以廣泛使用。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，既看，又聽(tīng)，還說(shuō)，這樣把視、聽(tīng)、說(shuō)三者結(jié)合起來(lái)，就可以學(xué)得更快。在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，可以把學(xué)到的知識(shí)先復(fù)述一遍，看自己能否聽(tīng)懂自己所說(shuō)的。復(fù)述的過(guò)程，可以理清自己的思路，加深對(duì)知識(shí)的理解。古語(yǔ)有云：讀詩(shī)百遍，不如抄詩(shī)百遍。抄書(shū)，可以加強(qiáng)記憶。古代大文豪蘇東坡就有抄書(shū)的習(xí)慣。他的記憶力在歷史中赫赫有名，也跟他的這個(gè)習(xí)慣有關(guān)。又如學(xué)化學(xué)和物理時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，辨識(shí)聲、色、味，使聽(tīng)覺(jué)信號(hào)、視覺(jué)信號(hào)、嗅覺(jué)信號(hào)等一同涌入大腦皮層，建立起有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

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