“要不要帶寶寶去做智力測驗(yàn)?”媽媽問爸爸，也問同樣有幼兒的朋友。不少初為人母的新手媽媽，好像都有這樣的猶豫和困擾。

  幼兒接受智力測驗(yàn)，跟大人找相命師算命一樣，如果算出“好命”固然高興，萬一算出“天生歹命”，受得了嗎？會(huì)不會(huì)變得消極而懶得努力？會(huì)不會(huì)自暴自棄失去了原有的活力？為此，很多成年人沒有“勇氣”找人算命。

  同樣的，萬一測出寶寶的智力不夠高，會(huì)不會(huì)造成父母的失望，而影響了對孩子的愛和教養(yǎng)態(tài)度？如果測出來的結(jié)果令人興奮、滿意，那也不一定是福，因?yàn)楦改柑吲d，有時(shí)會(huì)失去理智，變得溺愛或偏愛這寶貝孩子，造成與其他子女間的不平衡。如果到處向人夸耀呢?不是害孩子變得自負(fù)驕傲，就是害孩子緊張，因?yàn)橄忍熘橇Ρ葎e人高，表現(xiàn)也得比別人好，這份壓力會(huì)壓得孩子喘不過氣，甚至?xí)押⒆訅?ldquo;壞”、壓“扁”呢！

  當(dāng)然，如果是對自己的“理智”有把握的父母，智力測驗(yàn)對于認(rèn)清孩子的能力、性格有很大的幫助，因?yàn)槟軌蚣霸缃o孩子進(jìn)行有效的“因材施教”。教育中才和天才，各有不同的方法，不過那是教育的內(nèi)行人才辦得到的。

  我倒認(rèn)為沒有必要太早給孩子做智力的定位。因?yàn)榈侥壳盀橹?，還沒有一項(xiàng)智力測驗(yàn)是絕對可靠的。本來“潛能”是極抽象，而且變動(dòng)性也很大的東西，怎能用具體的數(shù)字標(biāo)出來？智商的數(shù)字，只能供人參考，而不是可以拿來評價(jià)一個(gè)人的。

  不管先天智力如何，盡全力給幼兒做有效的啟發(fā)和誘導(dǎo)才是最要緊的。因?yàn)榻难芯恳呀?jīng)確認(rèn)，一個(gè)人的人格和生活習(xí)慣，大致在幼兒期形成，而智力方面如果能適當(dāng)?shù)丶右詥l(fā)或訓(xùn)練，也能大為提高。因此，在這段期間，父母如果能積極提供正確的學(xué)前教育，相信能培養(yǎng)出一個(gè)樂觀、進(jìn)取的健康孩子。這樣的孩子上了學(xué)以后，自然懂得合群，不畏競爭又樂于學(xué)習(xí)，能得到老師和同學(xué)的喜愛。學(xué)校生活過得愉快，課程哪有學(xué)不好的道理呢？

  不過，人格的形成和智力的提高，并不像“立竿見影”那般顯然易見，而是要在生活中慢慢教化，點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積塑造才能見出效果。

  那么，如何在生活中教育呢？首先，要做個(gè)愛說話的媽媽。看到天上的白色的云，不要只教孩子說“那是云”，而要啟發(fā)孩子思考、聯(lián)想。問孩子：“你看，今天的云什么顏色？頭頂上這塊像什么？媽媽喜歡這塊像一只小白兔的,你呢？噢，寶寶喜歡那塊像大象的！咦，你看,媽媽的白兔越變越大，越變越大，呀！變成一只綿羊了。寶寶你說什么？你說你的大象變成……變成飛機(jī)？呼——飛飛飛……嗯，真的，飛得好慢哦！你要它飛哪里去呢？去美國找舅舅？好，媽陪寶寶去！美國還有誰？有外公、外婆，還有呢？還有小哥哥、小姐姐……噢!對！還有一只叫波姬的狗狗。寶寶記性真好，寶寶好聰明啊！還有？還有什么呢？兩個(gè)鄰居的小朋友，一個(gè)叫安妮，一個(gè)叫啾？咦，好像不是呦！哦，寶寶是故意的。叫喬治，對對對!喬治是弟弟，安妮是妹妹……”就這樣?xùn)|扯西扯，讓孩子的腦筋不停的動(dòng)動(dòng)動(dòng)，不管是回憶也好，聯(lián)想、幻想也好，反正腦筋越用越靈活。原理是有剌激才有反應(yīng)，媽媽不愛說話，不會(huì)跟幼兒聊天，哪來刺激，哪來反應(yīng)呢？

  人格教育、生活教育也一樣，看到什么說什么，把想到、感覺到的事也說出來，就是生活中的隨機(jī)教育?？吹铰愤厯]汗挖地做工事的工人，說：“你看，我們要感謝他們，如果沒有他們的辛苦工作，我們家就沒有電，沒有水，也沒有電話可打??！”如果說：“看，他們好臟啊，寶寶不努力用功讀書，以后就要當(dāng)工人喲！”想想看，兩句不同的話，在幼兒的人格教育上，會(huì)產(chǎn)生多大的不同？

  媽媽要多說話固然要緊，但說錯(cuò)話也很可怕，媽媽的腦子里隨時(shí)都要有正確的教育觀念。會(huì)教育孩子的媽媽，不但能靈活孩子的腦筋，給孩子做美好人格的奠基工作，還能隨時(shí)給孩子傳授很多知識。例如在院子里拔雜草，媽媽問：“每一棵草的下端是什么？”對大人來說，那是理所當(dāng)然大家都知道的，植物都有根。可是幼兒怎么知道？會(huì)啟發(fā)孩子的媽媽會(huì)引導(dǎo)孩子去“發(fā)現(xiàn)”，也讓他去“實(shí)驗(yàn)”和“印證”。陪他拔草時(shí)順便說明為什么植物都有根，因?yàn)橐账趾宛B(yǎng)分。說到這兒時(shí)，順手拈一片草葉，讓寶寶在手心里搓一搓、捏一捏，是不是濕濕的？那濕濕的水分，就是從根部吸上去的……如此母子像玩游戲一樣對談，不是無形中給孩子上了一堂自然課嗎？以后這孩子在小學(xué)讀自然科時(shí)，很多問題對他來說，不過是復(fù)習(xí)罷了。當(dāng)然不用苦讀死背，考試也能考高分。而好成績的鼓勵(lì)讓他對學(xué)習(xí)、對功課發(fā)生更濃厚的興趣。就這樣進(jìn)入善性循環(huán)以后，這孩子

  學(xué)業(yè)上的順利就可預(yù)期了。一般家長最頭痛的，小孩子不喜歡數(shù)學(xué)科的問題，關(guān)鍵其實(shí)就在幼兒期。如果在他還沒入小學(xué)之前，媽媽能夠在生活中，像上述教孩子認(rèn)識植物的方法，很自然的把“數(shù)”的觀念輸入他的小腦袋，他不但不會(huì)討厭“數(shù)學(xué)”，可能還會(huì)很喜歡呢！因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就是生活上的活學(xué)問，喜歡動(dòng)腦的孩子怎會(huì)不喜歡呢？

  總而言之，不用擔(dān)心寶寶有沒有一顆好腦袋，好好掌握時(shí)光才要緊。專家說，啟發(fā)、訓(xùn)練提高智力，三足歲以前最有效，別錯(cuò)過了喲！

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內(nèi)回答您！