孩子從依賴走向獨(dú)立并不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)過(guò)多少次的適應(yīng)與不適應(yīng)、依賴與獨(dú)立的矛盾反復(fù)才逐步走向成熟。格賽爾行為研究所在對(duì)兒童行為長(zhǎng)期研究的基礎(chǔ)上，對(duì)這一歷程進(jìn)行了描述。他們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，兒童“好”的行為和“壞”的行為大致上都是隨著年齡的增長(zhǎng)，以一個(gè)相當(dāng)規(guī)律化的程序出現(xiàn)交替和循環(huán)，這種循環(huán)在l歲以內(nèi)已經(jīng)存在。

　　研究者認(rèn)為，處在良好心理平衡階段，孩子對(duì)自己和周圍世界不會(huì)感覺(jué)有什么問(wèn)題，接著的一個(gè)短暫的時(shí)期，則顯著地表現(xiàn)為內(nèi)心的不平衡，經(jīng)過(guò)短暫的不平衡之后，又會(huì)變得順心起來(lái)。研究者認(rèn)為，兒童出生后的前4周情感發(fā)展非常迅速，雖然該階段還不會(huì)作社交性的微笑，但是，對(duì)于舒適和滿足，能做出正面的反映，對(duì)于痛苦和拒絕，會(huì)以哭或不滿意宋表示。

　　12周的嬰兒經(jīng)歷了短暫的不平衡，將他腹部朝下放在床上或地板上，他只是亂踢亂鬧地掙扎，喂食和睡眠也比較困難．哭聲較多，尤其在晚上。

　　16周時(shí)，睡眠哺喂都轉(zhuǎn)向順利，放到地板上能保持一種游泳的姿勢(shì)，不會(huì)枉自掙扎，在見(jiàn)到親人時(shí)會(huì)發(fā)出笑聲和細(xì)語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)性溝通，這是—個(gè)平衡的階段。

　　20周時(shí)嬰兒會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡．這時(shí)他經(jīng)歷了一些失敗和挫折，如俯臥時(shí)想把腿縮進(jìn)身體下面，他想自己坐起來(lái)，他想伸手去抓東西，但他都失敗了，而媽媽又要離他而去，他就哭鬧。

　　24周到28周時(shí)嬰兒又進(jìn)入了一個(gè)平衡的階段，這時(shí)，嬰兒學(xué)會(huì)了坐、看、抓、玩具轉(zhuǎn)手等本領(lǐng)，滿足了他的心理需要，他可以利用這些本領(lǐng)自我取樂(lè)，一個(gè)人玩上好幾分鐘。他對(duì)生人也是友善的，這時(shí)的行為是“自足”和“友好”的。

　　32周時(shí)，因?yàn)閷?duì)生人和熟人的觀察力和區(qū)別能力的發(fā)展，哭鬧明顯增加，又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)的不平衡。

　　36—40周時(shí)，大多數(shù)嬰兒再度進(jìn)入良好的平衡狀態(tài)，這時(shí)，嬰兒學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，會(huì)模仿“歡迎”、“再見(jiàn)”．能理解“不要”、“不許”，因?yàn)樘貏e愿意嘗試這些能力，所以在交往中反應(yīng)較為豐富。

　　在44周左右時(shí)嬰兒又經(jīng)過(guò)了一段短暫的不平衡期，他對(duì)陌生人往往表現(xiàn)得很“古怪”。

　　1歲時(shí)，進(jìn)入新的平衡期，嬰兒處處變得從容、自信和友好，喜歡有人注意他，他懂得了人家的贊美，喜歡“拿”和“給”的游戲，也喜歡一隱—現(xiàn)的“躲貓貓”游戲，在他爬的時(shí)候尤其喜歡有人逗他。

　　在15個(gè)月時(shí)，又會(huì)失去平衡，他可能變得很不聽(tīng)話，這是因?yàn)樗诤鋈婚g獲得了許多新的能力，他堅(jiān)持自己要去做許多事情，但又表達(dá)不清楚，得不到成人的理解和支持而常發(fā)脾氣，不過(guò)脾氣來(lái)得快，去得也快，只要成人善于引導(dǎo)，比較容易平息和轉(zhuǎn)移。

　　18個(gè)月的孩子多半一意孤行，向討厭的一面發(fā)展，他喜歡與大人的要求對(duì)著干。如成人幫他穿第二只襪子時(shí)，他可能把第一只襪子拉下來(lái)．成人讓他跟著成人走，他向相反方向走，但成人說(shuō)聲“再見(jiàn)”，只顧自己朝前走時(shí)，他馬上會(huì)跟上來(lái)。隨著能用語(yǔ)言與成人進(jìn)行溝通能力的發(fā)展，兒童亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象自行消失。

　　2歲左右時(shí)又進(jìn)入了一個(gè)平衡期。到2歲半時(shí)，孩子可能變得特別固執(zhí)和保守，不肯穿衣服，不肯使用新家具，也不肯嘗試新食物，他在外面可能是一個(gè)活潑、熱心和精力充沛的人，但在家里卻不太容易相處；到3歲時(shí)又會(huì)變得順心和好合作。

　　上述研究中所描述的情形，在生活中隨處可見(jiàn)，但每個(gè)孩子不平衡與平衡循環(huán)交替的月齡和持續(xù)時(shí)間并不一致．不同孩子的反應(yīng)強(qiáng)度也不相同。有的孩子在1歲以內(nèi)并無(wú)明顯的階段表現(xiàn)，如筆者的一位鄰居家的孩子，在16個(gè)月時(shí)，突然不肯兜“尿不濕”睡覺(jué)，不肯穿新衣服，執(zhí)意穿一件舊衣服，對(duì)成人的建議大發(fā)脾氣，但他在此前，并沒(méi)有明顯的不平衡表現(xiàn)。我們也經(jīng)常碰到，有的孩子突然會(huì)出現(xiàn)和成人對(duì)著干，講反話，發(fā)脾氣，不肯配合，不肯等待。但大多數(shù)孩子，過(guò)段時(shí)間又會(huì)順溜起來(lái)。如有個(gè)2歲8個(gè)月的男孩，前一階段脾氣很大，發(fā)火時(shí)頭往地上撞，大人用手墊在他的頭上，他把大人的手推開(kāi)，不同意他拿某件物品，他迅速地抓起另一件物品狠狠地扔在地上，大人叫他洗澡，他就是不肯洗，母親教育他不要跟老拐子走，他回答說(shuō)：“我就是要跟老拐子走?！彼嫫嚳梢酝嬉粋€(gè)多小時(shí)，父親打岔，就會(huì)打父親，但他在托兒所是一個(gè)討人喜愛(ài)的孩子，也許因?yàn)槭苋讼矚g而不得不約束自己的行為，這樣．他就會(huì)有一些壓力，回到家中去發(fā)泄。而現(xiàn)在一切都在好轉(zhuǎn)，頭不撞地了．行為也比較容易配合了，最令父親激動(dòng)的是，在最近的一天晚上(2歲8個(gè)月時(shí))，父親下班回家，小兒子立刻跑過(guò)去跟奶奶說(shuō)：“奶奶，爸爸回來(lái)了，快給爸爸吃的?！蹦赣H回家時(shí)，他也能搬來(lái)凳子讓母親坐下。父母感到兒子似乎突然成熟長(zhǎng)大了，這是多么令人欣慰的變化，當(dāng)然，他的很多行為還會(huì)有反復(fù)。

　　從上面描述中可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)拗和逆反往往表現(xiàn)為一個(gè)平衡階段的結(jié)束和一個(gè)新的不平衡階段的開(kāi)始。處在良好心理平衡階段，孩子們的行為與環(huán)境能夠保持一種適應(yīng)較好的和諧狀態(tài)，心情愉快舒暢，接著出現(xiàn)的不平衡，使個(gè)體行為與環(huán)境的和諧產(chǎn)生r新的不適應(yīng)，情緒容易激動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需要和能力技能之間產(chǎn)生矛盾所引起的挫折和煩惱，是從不成熟到成熟的過(guò)程中所必然會(huì)產(chǎn)生的。當(dāng)然，有些孩子的外部表現(xiàn)比較過(guò)激，另一些孩子可能會(huì)生悶氣．這與兒童不同的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。

　　兒童3歲以后，各種矛盾的沖突和解決的循環(huán)還將繼續(xù)，每個(gè)階段的矛盾沖突解決得比較好，成長(zhǎng)就會(huì)比較順利。

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