現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭，孩子缺乏兄弟姐妹的手足情，所以在如何與他人相處方面經(jīng)驗(yàn)不足。但他們每天有三分之——的時(shí)間要和同齡人在一起度過校園生活，相處得好，孩子的心境平和愉快，身心健康發(fā)展，相處得不好，孩子就會(huì)孤獨(dú)煩躁，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)，生活，以致危害身心健康。

  李瀾是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，已經(jīng)上小學(xué)五年級(jí)了。從小由爺爺奶奶照顧日常生活，由于長輩的溺愛，他養(yǎng)成了以自我為中心的個(gè)性，稍不順心，就會(huì)鬧別扭，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾，與同學(xué)發(fā)生沖突。因此，他沒有要好的伙伴，比較孤獨(dú)。有時(shí)候，結(jié)交了新朋友，朋友邀請(qǐng)他去“串門”，或一起玩耍，他義表現(xiàn)得不是很樂意。一旦在外受到了冷遇，他又很在意，很傷心，偶爾會(huì)回家哭訴，在家長的鼓勵(lì)和教育下，雖然有時(shí)也能主動(dòng)去向?qū)Ψ奖硎厩敢?，但有時(shí)別人仍然不理他，他感到很苦惱。家長也為孩子沒有伙伴及無法與同伴友好相處而感到擔(dān)心。

  李瀾從小被長輩過分疼愛，從小缺乏與同伴之間的互相幫助，相互謙讓以及尊重他人的教育，養(yǎng)成了事事先考慮自己的習(xí)慣，凡事先考慮自己的喜好，不在意別人的感覺，自然也就失去了伙伴。從李瀾回家哭訴在外的遭遇可以看出，他對(duì)大人過分依賴，自主處理人際關(guān)系的能力較差，他渴望友情，同時(shí)又不愿意參加集體娛樂活動(dòng)，說明他對(duì)與同伴親密相處存有心理障礙。孩子在家庭和學(xué)校里，屬于從屬地位，大多聽從家長和老師的安排，逐漸形成依賴心理，一旦脫離家長獨(dú)自活動(dòng)，就會(huì)表現(xiàn)出消極，退縮的情緒。如何教會(huì)孩子與同伴相處呢？

  1．教孩子一些基本的人際交往禮儀

  可以在孩子剛學(xué)說話的時(shí)候就教他說-一些與人交往所需的話語，例如“你好”，“謝謝”等。在他開始與別的小朋友一起玩耍的時(shí)候，就可鼓勵(lì)他練習(xí)說這些話。

  2．家長應(yīng)改變對(duì)孩子?jì)蓪櫮鐞鄣慕逃绞?/p>

  引導(dǎo)他思考“為什么小朋友不喜歡我’、“為什么他們不愿意理我”，“當(dāng)我做了什么，別人會(huì)顯得很高興-等問題，父母通過講故事、和孩子共演情景劇的游戲方式，也能讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，寬容他人、自己想辦法處理與朋友的關(guān)系等，讓孩子在這些活動(dòng)中得到鼓勵(lì)，就能逐漸把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。讓孩子在成長過程中學(xué)會(huì)替別人著想，是提高孩子受歡迎程度的另外一種重要的社交技巧——總是能夠考慮到朋友的心情，在朋友傷心難過的時(shí)候能夠表示關(guān)懷，并且能夠讓同齡人更信賴他。

  3．讓孩子獨(dú)自作客或招待客人

  如果想訓(xùn)練孩子的交際能力，可以讓孩子獨(dú)自到鄰居或親戚家去玩耍，這樣，就可以讓孩子用平時(shí)學(xué)會(huì)的一些交際語言進(jìn)行練習(xí)。之所以讓孩子獨(dú)自去，是因?yàn)檫@樣孩子不會(huì)有—種依附心理，他必須親自與人打交道，這時(shí)的他是作為主要人物上場(chǎng)的，他自己不得不面對(duì)這些問題，這會(huì)促使他去思考，促使他學(xué)會(huì)與人交往，與他人和睦相處。如果是朋友到自己家來作客，可以讓孩子進(jìn)行接待，從而讓孩子學(xué)會(huì)如何待人接物。特別是與孩子年齡差不多的小朋友到家采玩耍時(shí)，更要讓孩子親自做一回小主人。

  4．家長可以鼓勵(lì)孩子多參加群體活動(dòng)

  諸如課外興趣小組，課外活動(dòng)，除學(xué)校之外的少年宮，社區(qū)舉辦的敬老活動(dòng)等，這些活動(dòng)有利于孩子的身心健康。此外，和同齡人一起參加群體活動(dòng)還有利于孩子形成平等觀念，逐漸脫離對(duì)家長的依賴，孩子的發(fā)展能力和創(chuàng)造能力也可以得到更好的發(fā)展。

  和同伴的交往必須要在實(shí)踐中才能發(fā)展起采，與其他硅子之間的“矛盾-是不可避免的，要慢慢讓破子學(xué)會(huì)自己處理。事事包辦代勞，為孩子出頭，是不可能讓孩子學(xué)到交往技能的。

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