1、教師要以身作則

　　優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽(tīng)者。教師有效地傾聽(tīng)，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽(tīng)，能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了可感的榜樣。

　　2、激發(fā)傾聽(tīng)興趣

　　興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。
 

培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)做到以下幾方面：專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、勤思好問(wèn)的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、小組合作的習(xí)慣。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣較差。學(xué)生善于思考，勇于表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。對(duì)于其他同學(xué)的回答往往不會(huì)專(zhuān)心的去聽(tīng)，課堂上常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是同學(xué)說(shuō)過(guò)的答案、觀點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)回答不同意見(jiàn)時(shí)又是與前面的同學(xué)一模一樣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的意識(shí)。

   那么什么是傾聽(tīng)呢？?jī)A聽(tīng)是人們?nèi)粘＿M(jìn)行交際的重要手段。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，傾聽(tīng)是學(xué)好各門(mén)學(xué)科知識(shí)的基本功。

　　《教學(xué)大綱》明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽(tīng)”的技能，可是現(xiàn)行教材未專(zhuān)門(mén)設(shè)立傾聽(tīng)練習(xí)。特別是數(shù)學(xué)課堂主要以書(shū)面練習(xí)為主，正因?yàn)槿绱耍瑑A聽(tīng)技能訓(xùn)練在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里完全是被遺忘的角落?，F(xiàn)在，雖然我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生多說(shuō)，但正常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練卻常常被忽視。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，有必要在實(shí)際的備課和教學(xué)活動(dòng)中添上這塊內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

　　2．要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)問(wèn)題和要求。比如在做題時(shí)首先要聽(tīng)清楚老師的要求；比如在回答老師的問(wèn)題時(shí)首先聽(tīng)清楚老師問(wèn)的是什么。二是判斷問(wèn)題的核心或癥結(jié)所在。學(xué)會(huì)一下子能夠抓住“題眼”，再作有針對(duì)性的回答。教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，有意變換提問(wèn)的角度，并注意對(duì)學(xué)生的聽(tīng)問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　總之，傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)以及知識(shí)的獲得質(zhì)量都有很大的促進(jìn)作用，小學(xué)教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

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