劣勢(shì)地位幼兒的同伴關(guān)系指導(dǎo)方法

本文Tag標(biāo)簽:人際交往??

  如何指導(dǎo)劣勢(shì)地位的幼兒與同伴交往呢?

  (1)從氣質(zhì)人手,培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力

  有人認(rèn)為,有些幼兒的先天氣質(zhì)影響到其與同伴的關(guān)系,而且很難改變。氣質(zhì)是行為的最初表現(xiàn),影響著幼兒在幼兒園里對(duì)同伴和教師的反應(yīng)。要想在交往中獲得成功,幼兒必須知道他人的想法并能理解他人的觀點(diǎn)和思想。那些對(duì)社交問(wèn)題能夠提出更好解決辦法的幼兒,能更有效地解決社交沖突,并且大多在同伴關(guān)系中處于受歡迎的地位。成人可以從幼兒氣質(zhì)表現(xiàn)中得到一些信息,比如那些在家里和學(xué)校里都表現(xiàn)出性子急、脾氣大、易沖動(dòng)、好動(dòng)、攻擊他人等特點(diǎn)的幼兒通常容易被同伴所拒絕。而那些經(jīng)常處于焦慮、恐懼狀態(tài),表現(xiàn)為退縮、不愛(ài)活動(dòng)、反應(yīng)較為遲緩的幼兒則容易被同伴甚至教師所忽視。

  隨著幼兒發(fā)展進(jìn)入不同階段,氣質(zhì)在一定程度上也發(fā)生著變化。從氣質(zhì)特點(diǎn)人手,從認(rèn)知、情感和行為角度設(shè)計(jì)的一些游戲活動(dòng),已被實(shí)踐證明能有效改善幼兒的同伴關(guān)系,所以教師可以從改善氣質(zhì)人手來(lái)培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力(劉文、梁楠、楊麗珠,2007)。教師可以通過(guò)一些游戲幫助幼兒掌握更好的解決糾紛的辦法,幫助幼兒改善其同伴關(guān)系,如下例:

  名稱(chēng):“我會(huì)怎么做呢?”

  目的:

  1.引導(dǎo)幼兒解決同伴之間的糾紛,幫助其掌握更好的辦法;

  2.教育幼兒與同伴交往時(shí)相互友愛(ài)才能快樂(lè)。

  過(guò)程:

  1.教師假設(shè)一種情境:一只小貓、一只小狗正在一起玩皮球。玩了一會(huì)兒,他們吵了起來(lái),小貓想多玩一會(huì)兒,小狗也想多玩一會(huì)兒。

  2.教師問(wèn):“有沒(méi)有什么好辦法,不讓小貓和小狗吵架???”每個(gè)幼兒都提出一種或幾種方法,然后由其他幼兒和教師評(píng)價(jià)。

  3.教師問(wèn):“小朋友們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候也會(huì)碰到這種情況,這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?”

  4.教師和幼兒一起討論辦法,并引導(dǎo)幼兒一步步得出更好的結(jié)論。在活動(dòng)中,教師要注意引導(dǎo)幼兒找出更好的解決辦法,教師還可以故意說(shuō)出不恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法,讓幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)對(duì)癥下藥,揚(yáng)長(zhǎng)避短,恢復(fù)社交地位

  如何關(guān)注那些處于社交劣勢(shì)的幼兒呢?首先教師要通過(guò)觀察和調(diào)查得知本班幼兒的同伴關(guān)系概況,了解哪些幼兒是經(jīng)常會(huì)被同伴拒絕的,哪些幼兒是經(jīng)常被忽視的。然后通過(guò)觀察和訪談來(lái)得知這些幼兒被拒絕或被忽視的原因,對(duì)癥下藥。有些可能是因?yàn)楣粜詮?qiáng),經(jīng)常欺負(fù)別的小朋友而被同伴拒絕;有些可能是因?yàn)閭€(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好;還有一些可能是因?yàn)閭€(gè)性?xún)?nèi)向,不敢和其他小朋友交流。原因很多,這需要教師和家長(zhǎng)針對(duì)不同的原因,對(duì)癥下藥,采取不同的方法。教師還可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并利用這些閃光點(diǎn)使其重塑在同伴中的地位,如下例:

  5歲的豆豆很聰明但不愛(ài)表達(dá)自己,而且沒(méi)有自信,對(duì)周?chē)氖挛锖陀螒蚩偸潜憩F(xiàn)得缺少興趣。別的小朋友在玩游戲時(shí),她總是靜靜地坐在一旁看圖畫(huà)書(shū)或者看窗外。劉老師與豆豆的母親交流后得知豆豆很喜歡講故事,于是便經(jīng)常給豆豆提供在班里講故事的機(jī)會(huì),并給予表?yè)P(yáng)。還任命她為“森林故事會(huì)”的導(dǎo)演,讓她教別的小朋友如何繪聲繪色地講故事。幾天后,每天自由活動(dòng)時(shí)好幾個(gè)小朋友都爭(zhēng)著讓豆豆聽(tīng)自己講故事,豆豆也和大家熱絡(luò)開(kāi)來(lái),有說(shuō)有笑的。

  (3)家園配合,適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)

  家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子走出家庭,尋找同伴。尤其是獨(dú)生子女,由于他們?cè)诩抑姓熘慌c成人打交道,與同齡人接觸少,更需要讓他們到外面的世界中去發(fā)展社會(huì)交往能力和交往的敏感性。在同伴交往中,家長(zhǎng)適時(shí)的指導(dǎo)作用也是非常重要的。下面的例子中,媽媽的調(diào)節(jié)使兩名幼兒不僅有了游戲的機(jī)會(huì),而且了解了溝通的方法。

  在社區(qū)的公共活動(dòng)區(qū),小雪和軒軒為了一輛小汽車(chē)搶了起來(lái)。小雪大叫著:“小汽車(chē)是我的!”軒軒也大聲喊著:“小汽車(chē)是我的!”還打了小雪一下。小雪的媽媽看見(jiàn)了,急忙跑過(guò)來(lái)把他們拉開(kāi):“你們不是好朋友嗎?為什么打架?”軒軒噘著嘴:“不是好朋友,汽車(chē)不給我玩!”小雪的媽媽對(duì)小雪說(shuō):“媽媽平時(shí)是怎么對(duì)你說(shuō)的,玩具要和小朋友一起玩。再說(shuō),小汽車(chē)一個(gè)人玩并不好玩,要開(kāi)來(lái)開(kāi)去才好玩。小雪,你站在這邊,讓軒軒站在那一邊,你把車(chē)開(kāi)過(guò)去給軒軒,軒軒再開(kāi)給你,這樣小汽車(chē)不就跑起來(lái)了嗎?”小雪和軒軒聽(tīng)話地面對(duì)面站好,拉開(kāi)了約三米的距離,媽媽示范著把車(chē)推向軒軒:“軒軒快把車(chē)掉個(gè)頭開(kāi)給我們。”軒軒把車(chē)拿了起來(lái),往前一推,車(chē)開(kāi)到了小雪的眼前,小雪高興起來(lái),說(shuō):“你開(kāi)得真準(zhǔn),不過(guò)我能開(kāi)得更快!”于是,兩人高高興興地玩了起來(lái)。

  我們?cè)谟變簣@里還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象,那些著裝比較奇特、邋遢不講衛(wèi)生、過(guò)于肥胖、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)(有異地口音)的幼兒常常被同伴嘲笑,在交往中遭到同伴的拒絕(曾守錘、吳華清,2004)。因此,還需要家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,保持外表的干凈整潔,不要因?yàn)檫@些讓幼兒被他人拒絕,同時(shí)也要教育幼兒接受和悅納不同體型、膚色和語(yǔ)言的同伴。

  幼兒同伴關(guān)系的改善,同伴交往的增強(qiáng),不僅需要家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo),幼兒的配合,還需要幼兒園乃至社會(huì)各方面的共同努力。比如社區(qū)要為幼兒提供安全的活動(dòng)場(chǎng)地、環(huán)境及器具等。

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