1、變“要我讀”為“我要讀”——引起孩子的讀書興趣

        不少家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)都可能有過(guò)這樣的“遭遇”：明明是一本廣受好評(píng)的兒童作品，拿到孩子面前，孩子卻連看都懶得看一眼?？吹胶⒆永涞姆磻?yīng)，家長(zhǎng)也知道哪怕堅(jiān)持讓他把書讀完，效果也是令人失望的。之所以會(huì)造成這種局面，就是因?yàn)楹⒆訉?duì)閱讀還沒(méi)有產(chǎn)生興趣。而授之以漁的閱讀需要孩子自己去讀，這首先就要引起孩子讀書的興趣。家長(zhǎng)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、提供背景等手段，引起孩子讀書的興趣和欲望。

        2、變家長(zhǎng)讀、孩子聽(tīng)為孩子自己讀給自己聽(tīng)——敏給孩子閱讀的技巧和方法

        很多家長(zhǎng)喜歡給孩子講故事聽(tīng)，讀書給孩子看，其實(shí)這會(huì)使孩子產(chǎn)生一定的依賴心理，他（她）會(huì)認(rèn)為讀書是爸爸媽媽的事情，與自己無(wú)關(guān)，自己的任務(wù)就是聽(tīng)口授之以漁的閱讀需要家長(zhǎng)注重引導(dǎo)，而不是全權(quán)包辦。比如在孩子巳能非常投入地聽(tīng)懂一個(gè)故事后，就可以開(kāi)始讓他自己學(xué)著翻書，有時(shí)家長(zhǎng)還可以給孩子提問(wèn)題，引導(dǎo)他去書里找。為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力，在他會(huì)自己閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他自己去讀，并讓他給爸爸媽媽講故事，有錯(cuò)的地方不要直接指出，而是陪孩子再看一遍，聽(tīng)他講，給他補(bǔ)充，潛移默化地教會(huì)他閱讀的技巧和方法。

        3、變末長(zhǎng)問(wèn)孩子答為孩子自問(wèn)自答——，讓孩子學(xué)會(huì)在閱讀中解疑

        在引導(dǎo)孩子自己閱讀的過(guò)程中，最初總是家長(zhǎng)提出問(wèn)題，讓孩子回答，以引起孩子閱讀的興趣。而授之以漁的閱讀所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)還不止于此，應(yīng)是讓孩子自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能大大增強(qiáng)孩子閱讀的主體意識(shí)，提高閱讀的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然在這一過(guò)程中家長(zhǎng)并不是完全置之事外，而是應(yīng)對(duì)孩子發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并準(zhǔn)備好回答孩子的一些問(wèn)題。孩子提出的問(wèn)題可能比較幼稚，家長(zhǎng)也應(yīng)給予充分的肯定，并引導(dǎo)孩子在閱讀中解疑。家長(zhǎng)甚至可以和孩子來(lái)個(gè)小小的知識(shí)競(jìng)賽，看看誰(shuí)看書看得仔細(xì)、知道得多、回答得快。爭(zhēng)論和搶答的過(guò)程也是很好的一種閱讀氛圍，因?yàn)榫哂袪?zhēng)議性的問(wèn)題可以激發(fā)孩子再次閱讀或更深入地閱讀，從書本上尋找正確答案。

        總之，真正的閱讀應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓孩子有效參與的過(guò)程，而不是把書上的字一個(gè)個(gè)讀完的機(jī)械過(guò)程。只有變“授之以魚”為“授之以漁”，才能更好地發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和積極性，讓他真正地愛(ài)上閱讀。

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