寶寶最初的語(yǔ)言能力來(lái)源于對(duì)聲音的模仿，最初學(xué)會(huì)的詞匯和話語(yǔ)，都是經(jīng)過(guò)周?chē)笕朔磸?fù)地重復(fù)，從而被收錄在腦海中形成的深刻印象。

　　在一到兩歲的時(shí)候，寶寶已經(jīng)儲(chǔ)備了基本的詞匯量和語(yǔ)法技能，開(kāi)始從簡(jiǎn)單的詞匯、短語(yǔ)向完整的語(yǔ)句發(fā)展。寶寶的發(fā)音器官和語(yǔ)言機(jī)能有限，在說(shuō)話的過(guò)程中還是會(huì)存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但他／她已經(jīng)可以將自己經(jīng)常聽(tīng)到的一些故事，用自己笨拙的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，還能夠背誦簡(jiǎn)單的兒歌。

　　寶寶喜歡降低難度，用疊詞來(lái)表達(dá)自己常見(jiàn)的食物，比如，車(chē)車(chē)，燈燈。隨著寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富、認(rèn)知能力得到提高，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該采用多樣化的方式來(lái)教寶寶說(shuō)話，改變單純的模仿，激發(fā)寶寶在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造力，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　事實(shí)證明，寶寶在實(shí)踐、社交活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)會(huì)的語(yǔ)言，更容易被記住，也更容易被舉一反三地運(yùn)用，由此加速語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是從具體到抽象的變化過(guò)程。如果完全由爸爸媽媽一字一句地教寶寶，這是什么，那又是什么，最多能夠強(qiáng)化寶寶對(duì)這一種物體的認(rèn)識(shí)和記憶，寶寶學(xué)會(huì)的是單個(gè)的詞匯，而不是語(yǔ)言的能力。

　　所以，在這一時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，應(yīng)該以激發(fā)為主，而不是單純的詞匯灌輸。爸爸媽媽不要覺(jué)得，寶寶可以說(shuō)過(guò)更多的詞匯，才是語(yǔ)言能力提高的表現(xiàn)，實(shí)際上，訓(xùn)練他／她積極認(rèn)知世界，并通過(guò)自己的思考和再創(chuàng)造，之后再用語(yǔ)言袁達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，更難能可貴。

　　即便這些話可能會(huì)破綻百出，也是寶寶在積極地運(yùn)用和開(kāi)發(fā)自己語(yǔ)言技巧的表現(xiàn)。爸爸媽媽要多跟寶寶交流溝通，鼓勵(lì)寶寶說(shuō)出自己的話，漸漸告別“重復(fù)”的語(yǔ)言時(shí)代。

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