孩子思維品質(zhì)和方法的培養(yǎng)

  思維,是人對客觀事物本質(zhì)特征的反映,它揭示事物與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。一切進入大腦的信息,如果沒有思維的參與,缺乏內(nèi)化的過程,那么這些信息都是表層的、靜態(tài)的、死記硬背的,根本無法應用。從這個意義上理解,思維是智力的核心,并不言過其實。因此,教會孩子思維,對他們目前學習成績的進步,將來工作效率的提高,都有不可估量的意義。

  下面就我們認為對小學生最有價值的幾點思維品質(zhì)和培養(yǎng)方法,作簡要的介紹,供各位家長參考。

  1.正確性。它是思維賴以存在、具有價值的基礎。它包抱思維方向正確、思維過程正確,思維結果正確。小學生遇到問題往往無從思考,練習只求結果不重過程,中間步驟有差錯,會掉以輕心,家長要加強指導。

  2.敏捷性。它包括迅速入題、快速解題,過程簡潔三個側面。家長要指導孩子對眾多題目分類,尋找規(guī)律,就能人題快、解題快;力求一題多解,經(jīng)比較找出最簡潔的過程;練習一定數(shù)量的習題,可加快操作速度。

  3.深刻性。這是指思考問題不能只停在表層,而要挖掘蘊含于深層的意思。如讀巴金《鳥的天堂》,不能就事論事地完成“摘錄描寫大榕樹的詞語”,還要思索這些詞寫出了大榕樹的什么?與標題有何關系?這樣理解就較深刻了。

  4.靈活性。遇難題不在一處釘死,逆向求解,旁通思索,調(diào)動各樣知識重新組合,從多側面開辟新思路以達到目的。面臨難題死做,以文弱女生居多;一遇難題就不做,以調(diào)皮男孩為主,不靈活或太靈活都應避免。

  5.條理性。幫助孩子在思考或做好任何事情時都要有條不紊。例如制訂學習計劃,確定作息時間,輕重緩急、時空變化要安排有序;完成語文、數(shù)學習題要層次分明,前后有序;做科學小實驗也要步驟清楚、操作有序。

  思維訓練的內(nèi)容可以是學科方面的,也可以是一般領域的,訓練方法也很多。

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