如果你有痛苦，把痛苦講給你的朋友分擔(dān)，你的痛苦就會減少一半；如果你有快樂，把你的快樂講給朋友分享，你的快樂就會成倍增長。學(xué)會了分擔(dān)和分享，你的生活就會始終充滿陽光！

　　一天中午放學(xué)的時候，侯小娟同學(xué)興高采烈地對焦老師說：“老師，今天我過生日，您能和數(shù)學(xué)老師、英語老師參加我的生日會嗎？”這是焦老師第一次接到這樣的邀請。望著侯小娟熱情的笑臉，焦老師不忍心當(dāng)面拒絕，就撫摸著她的頭，真誠地說：“謝謝你，老師首先祝你生日快樂！待會兒老師去問問另外兩位老師好嗎？”侯小娟高興地點點頭，滿意地吃飯去了。

　　焦老師回到辦公室，剛好另外兩個老師還沒有走，焦老師就給他們說了這件事。不巧的是，兩位老師晚上都有事，而且，他們還認(rèn)為，如果參加了這個同學(xué)的生日會，那么其他的同學(xué)也會陸續(xù)邀請，并且還會有家長參與進(jìn)來，一種攀比之風(fēng)就會慢慢滋生和蔓延。這樣的事是有先例的：有一個班第一個孩子在麥當(dāng)勞過生日，請了老師和他的好朋友。第二個同學(xué)過生日的時候，就想請所有的同學(xué)參加生日會，而且給每一位同學(xué)準(zhǔn)備了蛋糕和禮物。想想真是用心良苦、費心勞神，老師也感到無法控制。考慮到這些，焦老師也不想因為老師的參與，掀起一場并不明顯的較量和角逐，愈演愈烈。

　　最后，幾位老師決定不去參加侯小娟的生日會，但是也不能生硬地拒絕孩子的邀請，因為她想得沒有老師那么復(fù)雜。經(jīng)過思考，焦老師說：“我這里正好有幾件小禮物，我們就當(dāng)生日禮物送給她吧！再寫上祝賀的話，我想她一定很高興?！贝蠹艺J(rèn)為這是一個好辦法。

　　放學(xué)的時候，焦老師代表另外兩位老師真誠地給侯小娟道歉，并把禮物給了她。小姑娘興高采烈地拿著老師送的禮物，帶著老師的祝福心滿意足地回家了。

　　事后，焦老師沒有停止思考。他想：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們需要朋友來分享生活和快樂。老師要給他們提供這種交流分享的場合和機(jī)會。那么，該怎樣處理這個問題呢？焦老師召集班委會的同學(xué)一起商量，決定制定“集體生日會”活動方案。在班里按月統(tǒng)計每個同學(xué)的生日，然后根據(jù)人數(shù)和假期，把同學(xué)們的生日會集中到幾次過。沒過多久，第一個“集體生日會”就在班里舉行了，效果非常好。

　　第二次“集體生日會”，他們選擇在“六一”兒童節(jié)。這是孩子們進(jìn)入學(xué)校后第一次過兒童節(jié)。經(jīng)過近一個學(xué)期的學(xué)校生活，孩子們身上展示出來的成長軌跡，使焦老師感到異常興奮。

　　為了把“六一”兒童節(jié)的“集體生日會”辦得更好，師生們特意請家長進(jìn)行了策劃，最后定為“兒童節(jié)才藝展暨集體生日會”。在家長、老師和同學(xué)們的努力下，這期“集體生日會”緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。節(jié)目有鋼琴獨奏、小提琴獨奏、架子鼓演奏、電子琴獨奏、詩歌朗誦、英語歌曲演唱、魔術(shù)表演、小品戲曲表演、歌舞表演……真是豐富多彩！學(xué)生們的熱情很高！那段時間，同學(xué)們的生活格外充實和快樂。

　　焦老師由此想到，不是我們的學(xué)生沒有生活情趣和熱情，而是我們當(dāng)老師的沒有給他們提供一個展示自己的舞臺。為了使此次生日會效果更好一些，焦老師請示校長，想借學(xué)校的演播中心一用。校長毫不猶豫地答應(yīng)了。他還說：“我們設(shè)立這個資源就是為孩子們服務(wù)的，你們盡管用。有什么問題再和我聯(lián)系。記住，要把這個活動的資料保存下來。給孩子的童年多一些歡樂，多留一些靚麗的色彩，這是我們老師的責(zé)任。”

　　在設(shè)施齊備的學(xué)校演播中心，“兒童節(jié)才藝展暨集體生日會”如期舉辦。那天孩子們興奮得像一只只快樂的小鳥，在家畏和老師為他們撐起的一片天空下盡情飛翔。才藝表演后的生日會過得讓孩子快樂，讓家長欣慰，這種快樂和欣慰因為有更多的朋友和家長來分享而變得更加濃厚。還沒有過生日的同學(xué)都在盼望著，自己的生日會也能讓大家一起分享他們的快樂！細(xì)心的家長把每個精彩的瞬間都給孩子們攝錄了下來，還編輯刻錄成光盤，送給過生日的孩子。每當(dāng)看到那鮮活的畫面，幸福和快樂就會縈繞在大家身邊。

　　每個孩子都不希望自己生活在孤單和寂寞中，他們需要在活動中掌握如何和同學(xué)相處，如何分享和承擔(dān)。家長和老師就應(yīng)該給孩子們展示自己特長的機(jī)會，給他們提供條件，幫助他們在生活中留下最難忘和最有意義的記憶。

　　育人忠告：

　　教育的目的是育人，育人要做到“活、實、樂”。“活”是關(guān)鍵，“實”是活的基礎(chǔ)，“樂”是活的前提。教師要力求達(dá)到活教活學(xué)、樂教樂學(xué)、會教會學(xué)的理想境界。作為教師，要了解孩子的心理活動，注意孩子的要求，然后根據(jù)出現(xiàn)的問題，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰越虒?dǎo)。如能創(chuàng)新育人模式，靈活有效地采用不同的育人方法，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與的育人環(huán)境，就能實現(xiàn)教師與學(xué)生、交往互動、平等對話，使每個孩子都能受到教育，都能得到教師的愛，都能茁壯地成長。

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