家有頑童初入園

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  兒子亮亮,今年三歲半,長(zhǎng)得虎頭虎腦、笑容可掬的,不發(fā)脾氣時(shí)是人見(jiàn)人愛(ài),可一發(fā)起牛脾氣來(lái)是令人頭疼。

  暑假在家,由于大人處處都讓著他,我只是覺(jué)得他好象變得越來(lái)越皮、不聽(tīng)話了;想想小孩子一陣一個(gè)心情,也許過(guò)幾天就好了,也就沒(méi)往心里去。到了九月份開(kāi)學(xué)升小班了,我心想:這下可好了,有老師管著會(huì)乖的(小小班時(shí)他最聽(tīng)老師的話了)。不料還上不到半天的班,就被他們老師急召了:“亮亮一個(gè)早上打了好幾個(gè)小朋友,現(xiàn)在還把一個(gè)小朋友的臉頰給咬紅腫了,齒痕清晰可見(jiàn)?!碧煅剑∥乙豢茨莻€(gè)哭泣的小朋友,果然白里透紅的臉頰上有一圈深深的牙痕印。我氣不打一處來(lái),抓過(guò)兒子,“啪啪”就在小屁股上打了兩巴掌,“你怎么這么不乖?為什么咬小朋友?”兒子邊哭邊說(shuō)“他汽車(chē)不給我玩?!薄捌?chē)是誰(shuí)的?”“我的”“汽車(chē)是幼兒園的,是老師給全班小朋友玩的,不是你的?!薄八唤o我玩。”兒子還一個(gè)勁地嚷著,“別人先拿到別人先玩,你要玩要跟人家借,不能打人,更不能咬人。”兒子還是堅(jiān)持“他不給我玩?!弊詈螅乙不鹆?,“表現(xiàn)不好,就是不給你玩,下次再咬人,媽媽就不要你了?!保ǚ治觯河捎诩依餂](méi)有別的小孩,所有的玩具都是他一個(gè)人玩的,到幼兒園后,他還是認(rèn)為他想玩的,就是他的,要給他玩,不給就跟別人搶?zhuān)瑩尣贿^(guò)就用打、用咬的了。)

  下午再接兒子時(shí),老師又告狀了:亮亮下午又咬人了,幸虧發(fā)現(xiàn)得早,及時(shí)拉開(kāi),沒(méi)造成多大的傷害。同時(shí),老師還反映:亮亮的攻擊性行為很強(qiáng),要注意糾正。我問(wèn):是不是為了爭(zhēng)搶玩具呀?老師反映有時(shí)是,但有時(shí)不是。

  怎么回事?以前讀小小班時(shí),兒子是喜歡亂沖亂跑的,但不會(huì)咬人,也不會(huì)打別人呀,除非是別人去惹他,怎么這學(xué)期變成這樣子?是不是換了老師和班級(jí)不適應(yīng)呀?我向老師道了歉,帶兒子回家。一路上,我一直反復(fù)跟他說(shuō):“打人是不對(duì)的,咬人更不對(duì),會(huì)被公安局抓走的?!薄坝變簣@的玩具是老師給小朋友玩的,誰(shuí)拿到了誰(shuí)玩,不能去搶別人的,要不老師就不喜歡你了。你要是喜歡,媽媽再買(mǎi)給你?!眱鹤右菜贫嵌卮饝?yīng)我要乖了,不打人咬人了,不搶別人的玩具了。

  可接下來(lái)的第二天、第三天,仍是不斷聽(tīng)到老師說(shuō)“亮亮今天打了誰(shuí)了”、“亮亮帶小朋友將玩具扔了一地”、“亮亮又咬人了”,還有一次由于咬人,被老師留下不能回家,我也裝做不要他了,他當(dāng)時(shí)哭得很傷心,并保證要改了,可第二天又堅(jiān)持不了半天,還是打了人。對(duì)兒子的軟硬兼施、有打有罵、有哄有勸,要總是不見(jiàn)成效,怎么辦?

  反思自己的家庭教育,兒子的攻擊性行為是否和他爸爸有關(guān)呢?先生脾氣燥,兒子一犯錯(cuò)就是打,會(huì)不會(huì)由此給兒子造成:表現(xiàn)不好就要打的錯(cuò)誤概念?因?yàn)槊炕貑?wèn)兒子“你為什么打人?”他總是回答“他不乖?!被丶液笈c先生達(dá)成共識(shí):以后孩子做錯(cuò)了,可以批評(píng)、罰站,但絕不能再打孩子了。先生依言而做了。

  在家園的共同配合教育下,老師反映:兒子的咬人現(xiàn)象的次數(shù)有減少了,但攻擊性行為仍很強(qiáng),時(shí)刻要有人盯著,否則仍免不了出事。

  再次反思自己的家庭教育:到底是什么原因造成兒子愛(ài)攻擊他人的行為呢?在與先生進(jìn)行探討時(shí),先生的一句話提醒了我:“可能是跟動(dòng)畫(huà)片學(xué)的吧?”我一下恍然大悟,對(duì)呀,整個(gè)暑假,由于在家沒(méi)事干,兒子常常自己播看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》、《蠟筆小新》、《奧特曼》、《貓和老鼠》等,尤其喜歡看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》、《貓和老鼠》,百看不厭,是否是從中學(xué)來(lái)的呢?最后決定不再讓他看這類(lèi)攻擊性強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)片了,每天晚上抽出一個(gè)小時(shí)陪他看書(shū)、講故事、畫(huà)畫(huà)、拼玩具等,減少他接觸動(dòng)畫(huà)片的機(jī)會(huì)。再者,針對(duì)孩子都喜歡得到成人的表?yè)P(yáng)的心理,我為兒子設(shè)計(jì)了一張表現(xiàn)情況登記表,許諾孩子:在園表現(xiàn)好,不打人不咬人,聽(tīng)老師的話,就給他畫(huà)一面小紅旗,一天都表現(xiàn)好就畫(huà)一朵小紅花,當(dāng)?shù)玫绞嫘〖t旗或五朵小紅花時(shí)就可以獎(jiǎng)他自己想要的玩具或食品了。

  在禁止看動(dòng)畫(huà)片及故事教育、畫(huà)小紅旗等多管齊下的教育下,同時(shí)他們老師也繼續(xù)加強(qiáng)教育。雙管齊下,兒子終于有了一天表現(xiàn)好,沒(méi)打人沒(méi)咬人了,我回家很高興地給他畫(huà)了一朵小紅花,并獎(jiǎng)給他一條綠箭口香糖(這是他好幾天前就吵著要,我沒(méi)給他買(mǎi)的),同時(shí)發(fā)動(dòng)全家表?yè)P(yáng)他,讓大家看他的小紅花,兒子喜洋洋的。我趁機(jī)說(shuō)“你看,你表現(xiàn)好,大家都說(shuō)你真棒!如果你明天也象今天這樣棒,我再給你畫(huà)一朵小紅花,等畫(huà)五朵小紅花時(shí)就帶你去吃肯得基,好嗎?”兒子開(kāi)心得直點(diǎn)頭。

  總算是有好的開(kāi)頭了!以后的一段日子,漸漸地,兒子被人告狀的日子少了,被老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)多了,他也漸漸學(xué)會(huì)了與同伴友好相處了。

  在對(duì)兒子將近一個(gè)月攻擊性行為的矯正過(guò)程中,我深深地體會(huì)到:

  1、家庭教育在孩子的教育過(guò)程中占有相當(dāng)比重的位置,家庭對(duì)孩子的不正確的教養(yǎng)行為會(huì)養(yǎng)成幼兒的一些不良行為,攻擊性行為強(qiáng)的幼兒80%都有遭受過(guò)家庭暴力的感受。

  2、孩子的年齡越小,模仿能力越強(qiáng)。為孩子選擇適宜的動(dòng)畫(huà)片也是我們做家長(zhǎng)的刻不容緩的職責(zé)。當(dāng)前,不論是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片還是進(jìn)口動(dòng)畫(huà)片,片中的暴力成分都占有相當(dāng)比重,家長(zhǎng)如不注意引導(dǎo),可能造成幼兒由于模仿而對(duì)他人進(jìn)行傷害。

  3、金無(wú)足赤,人無(wú)完人,何況是孩子?當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),家長(zhǎng)要有耐心,好好跟他講道理或采用冷處理(如讓他自己呆坐一邊反思,讓其獨(dú)處一室等),而不要采用粗暴方式(如打、罵等)解決,以免造成孩子有種“以暴制暴”思想,認(rèn)為暴力可以解決一切問(wèn)題。

  4、運(yùn)用多種方法正面引導(dǎo),讓孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。每個(gè)孩子都需要得到成人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的,每個(gè)孩子都有當(dāng)好孩子的愿望。因此,我們要抓住他們的這一心理進(jìn)行正面引導(dǎo),在引導(dǎo)過(guò)程中,根據(jù)幼兒的喜好,采用講故事、念兒歌、獎(jiǎng)玩具、獎(jiǎng)食品、評(píng)小紅花等形式強(qiáng)化好的行為習(xí)慣。

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