“小徹，你還不會游泳嗎？”
　　“還不會。”
　　“你學習游泳都一年了。”
　　“可是，我還不會?！?BR>　　“你要快點學會呀。”
　　“游泳真好玩兒。”
　　“光好玩兒怎么行呢！”
　　“游不遠也沒關系?！?BR>　　“那豈不白花學費嗎？”
　　“不白花?！?BR>　　“不會游泳就是白學了?！?BR>　　“……”
　　“我們付出那么多的學費，可你……”
　　“……？”

　　兒童的心理分析：

　　四歲的小徹，非常喜歡在游泳池里玩兒，可是母親卻說這是“白花錢”為什么呢？小徹不明白。他只知道游泳池好玩兒。

　　問題在于母親想的是“是否學會了游泳?！倍貐s不認為會不會游是什么重大問題。

　　“那水池是學游泳的地方嗎？”這是小徹的疑問。只要學會游泳就行的看法，對他來說太乏味了。如果把這位母親和小徹的不同想法，用勝負來判斷的話。這位母親就輸了。只考慮游泳、游泳技巧和速度，這將降低，甚至失去了上游泳學校的意義。

　　小徹希望盡情享受游泳樂趣的想法無疑是勝利了。

　　媽媽的高招：

　　幼兒學游泳的最大意義，在于讓他喜歡水，對水有親近感，把水當成自己的好朋友。

　　理由是，當幼兒掉進水池里或者河里去的時候，對水會產生恐懼感，精神緊張，水腳發(fā)僵，這就非溺死不可了。反之，如果他在水里仍能保持滿不在乎的冷靜狀態(tài)，這就是他可以用自己的力量防止溺水事故的關鍵。

　　所以，請母親們不要把游泳技巧和速度作為學習游泳的目的，而是為了保護孩子生命這個更大的目標才讓他去學游泳。

　　小徹的想法恰巧符合這個重大目的，他只因為喜歡水，覺得很愜意，才想去游泳的。從頭到腳把整個身體浸泡在水里，充分體驗水中生活是至關重要的。應使孩子感受到：除了在水中不能呼吸這一點外，其他一切都與陸地上完全相同，培養(yǎng)這種水中感覺才是我們讓小孩子學習游泳的真正目的。

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