現(xiàn)在大家越來越關(guān)注孩子的早期教育，在一些地方，比如北京，甚至對0-3歲早期教育立了法，早教機(jī)構(gòu)層出不窮，各類書籍報刊舉不勝舉，各種早教商業(yè)項目紛紛出臺。幾乎每一樣早教產(chǎn)品都打著“某某早教理念”的旗號，可要將這些不同的早教理念說出個所以然來，怕許多家長都是一片茫然了。那就讓我們將目前市場上的主流早教理念整理一下，了解之后對于家長選擇早教更具有針對性。

　　●在生活中體驗

　　咖啡、番茄醬、蔬菜、面粉、泥巴……這些在生活中司空見慣的東西都可以成為創(chuàng)意工具，海綿、噴壺、刷子甚至孩子的手腳則成了畫筆，畫板可以是墻壁、地板和天花板，甚至是自己的衣服和皮膚……在紙游戲、顏料游戲、黏土游戲、膠水畫游戲中，讓孩子運(yùn)用五感去看、去聽、去聞、去嘗、去摸，通過“探索—表達(dá)—思考”啟發(fā)孩子，學(xué)習(xí)解決問題的方法，學(xué)會用不同的角度去思考。運(yùn)用生活中常見的素材和五感式體驗，有利于培養(yǎng)孩子對事物的觀察力，并奠定思考和表達(dá)的基礎(chǔ)；而游戲般的教學(xué)方式，動手和動腦相結(jié)合，則能讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，更樂于思考，更善于解決問題。

　　代表機(jī)構(gòu)：金寶貝

　　符合國際化的早教理念是金寶貝的特色，尊重孩子的成長，讓孩子在體驗中學(xué)習(xí)，這種方式使孩子擁有更多快樂。

 　　●蒙特梭利理論

　　蒙特梭利有兩個核心觀點：一是意識到幼兒擁有極敏銳的感覺，對一切事物充滿活力和激情，并能自覺地依照感覺去學(xué)習(xí)；二是主張給幼兒“有益的自由”，鼓勵他利用環(huán)境中的教具自由鉆研，即便犯錯也讓他自我修正，老師和家長只是觀察者和協(xié)調(diào)者，而不是主導(dǎo)。蒙氏理論是有世界級影響力的幼兒教育理論，對教育者(父母或者老師)的素質(zhì)要求較高，需要他們能夠敏銳觀察到孩子的敏感傾向。建議在教學(xué)中結(jié)合感官系統(tǒng)訓(xùn)練，并輔以音樂教育。感官是幼兒認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，是人的最本質(zhì)能力，音樂教學(xué)則能充分調(diào)動幼兒的感官來接觸音樂，讓孩子有機(jī)會在學(xué)習(xí)聽、說語言和肌肉動作的同時，學(xué)習(xí)歌唱和身體的律動。

　　代表機(jī)構(gòu)：蒙特梭利

　　同樣為專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，貫徹蒙特梭利理念，近兩年也被關(guān)注的也越來越多。

 　　●體智能早教

　　單臂懸垂、倒掛金鐘……讓不足3歲的寶寶做出如此高難度動作，旁觀者看得膽戰(zhàn)心驚，寶寶卻玩得很開心。體智能早教的理念，就是通過”大運(yùn)動“來刺激孩子的感官和前庭，讓孩子的體能和智商同步提高。這種“大運(yùn)動”可以提高孩子的體能和運(yùn)動能力，而運(yùn)動能力強(qiáng)的孩子一般更具探索能力，在探索中他的聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺和本體感覺也會得到更多鍛煉，并在鍛煉中刺激相應(yīng)的腦神經(jīng)，最終促進(jìn)智力的發(fā)展。

　　代表機(jī)構(gòu)：美吉姆

　　美吉姆的設(shè)施和場地?zé)o疑是孩子“大運(yùn)動“最好的場所，重視孩子體能發(fā)展的家長可以選擇。

 　　●準(zhǔn)MBA理念

　　采用視聽教學(xué)及互動教學(xué)模式，問答、角色扮演、演講錄像、動手實驗、團(tuán)體活動等多樣化教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，激發(fā)他們進(jìn)行高效的思考，發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們的新想法，同時提高他們的動手能力、解決問題以及團(tuán)隊合作的能力……以從容面對社會的能力培養(yǎng)角度來說，眼下最流行的早教方式與MBA理念源出一轍，有助于提升孩子的參與度和積極性，讓孩子自發(fā)地參與并享受學(xué)習(xí)過程。尤其讓孩子上臺大聲說話及錄像的環(huán)節(jié)，可以幫助他建立自尊心、自信心，提高邏輯思維、語言表達(dá)、詞句建構(gòu)的能力。

　　代表機(jī)構(gòu)：贏在起點

　　對于目前競爭壓力過大的社會現(xiàn)狀，準(zhǔn)MBA理念能讓寶寶提前適應(yīng)壓力環(huán)境，但是也要防止壓力過大。

　　早教是孩子人生歷程中的起步，選擇怎樣的早教可能會影響到未來孩子的發(fā)展方向。家長在為孩子選擇早教的時候不妨將理念了解透徹，結(jié)合考慮孩子本身的情況再謹(jǐn)慎做出選擇，這樣肯定比盲目選擇要有效的多。

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