國外早教理念的啟發(fā) 侃侃國外的早教模式

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  近幾年,隨著中國開放程度的不斷提高,越來越多的家長開始接受“早教”的概念。家長們會發(fā)現(xiàn),其中不少“早教”課程的源頭來自海外。其實在國外,特別是西方國家,早教班和親子班普及數(shù)十年,有很多值得借鑒之處。今天,請跟隨我們一起品讀下早教方面的“他山之石”,說不定對各位家長會有些啟迪。

  德國:益智開發(fā) 從小讓孩子“繪制地圖”

  德國家長普遍認為:培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力,會為以后的更高層次教育打下良好的基礎。所以在德國孩子們的早教中,數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動是德國早教課程培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。而繪制地圖是德國人的獨創(chuàng),常常可以看見在海濱的沙灘上,幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫出記憶中的家宅,而在很多早期教育學校,孩子們也在老師的啟發(fā)下開始用圖形表現(xiàn)抽象的事物,德國的嚴謹風格從小就得到培養(yǎng)。
 

  美國:釋放潛能 讓孩子在游戲和體驗中學習

  美國的早教觀念可謂源遠流長,“教育從第一天起”的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國的教育最大特點在于“重視體驗”多于“知識傳授”,老師認為交給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更重要。在美國,最為知名的早教學校金寶貝就是以“游戲+體驗=學習”的教學方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會將不屬于這個年齡段的知識技能硬灌輸給孩子,而是崇尚讓他們多動手、多體驗,在各種益智、團隊游戲中學會體驗和探索的本領,更主動更交互的認識周圍的事物,形成健康的價值觀和學習方法。由此帶來的最大好處是,孩子從小會養(yǎng)成主動學習、探究的習慣,成為真正的探知者,知識的主人,而不是被動接受老師的灌輸。


  加拿大:動手為尚 不提前教授寫字和計數(shù)

  在加拿大,寶寶稍大一點時可以送其到“play school”,不是去上課學習,而是參加那里的美術、勞作、音樂以及唱游等活動,而且與眾不同的是,這樣的早教學校不會設置寫字和計數(shù)等課程。加拿大的早教專家普遍認為,幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關鍵期,也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期,因此培養(yǎng)動手能力更為重要,若讓孩子過早認字、寫字和計數(shù),會耗費幼兒的體力和腦力,延緩他們的動作發(fā)展。
 

  日本 :培養(yǎng)獨立人格 學會不給別人添麻煩

  在日本,父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想:不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學校都會注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。你會發(fā)現(xiàn)在日本,孩子上課甚至全家人外出旅行的時候,孩子都要無一例外地背一個小背包,里面裝著他自己的物品,很多事情年幼的孩子都要自己去做,家長和老師只是在一旁略加指導。雖然和西方的親子互動式早教理念上有些差別,但日本的獨立人格培養(yǎng)也確實為日本躋身世界頂尖國家起到很大作用。即使上學以后,許多學生課余時間都要在外邊參加勞動掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨,做家庭教師等掙自己的學費,而這些習慣都是從早教學校就開始培養(yǎng)的。

  法國 注重氣質 重視孩子的藝術教育

  法國家長認為藝術教育對孩子的未來非常重要。該國的權威調查表明:52%的家長認為藝術啟蒙和藝術訓練是使學生由失敗轉向成功的良方;72%的家長認為藝術科目應該成為學校真正的教學科目;92%的人強調指出,藝術科目對開發(fā)兒童的智力十分重要。正因為法國人對藝術教育的重視,所以長期以來法國一直在文化方面充當著國際領袖的地位,使大多數(shù)企業(yè)在美學、設計和創(chuàng)意方面具有無可取代的競爭優(yōu)勢。而這些教育早在孩子襁褓之中,家長就會潛移默化的去影響孩子,法國的早教課更像是藝術細胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程。

  從以上這些各不相同的國外早期教育模式中,我們確實可以看到每個國家、不同文化對于早教的理念差異,而這也應證了,早教沒有最好的模式,更沒有固定的某一種模式,不同的教育體系會培養(yǎng)不同特點的公民。目前,中國的早教市場還處于萌發(fā)的初期,各種理念的沖撞中,越來越多的家長也開始意識到不同的早教帶來不同的結果,而究竟如何去取舍,這就需要家長首先厘清自己對早教的認識,建立起符合社會發(fā)展潮流的價值觀和育兒觀,在此基礎上去選擇才是上策。

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