2歲大的孩子還能更好地讓自己為別人所理解。語言表達能力在這時蓬勃發(fā)展了起來。這種雙向的語言交流使得對孩子的管教變得容易了起來。
　　對語言的掌握讓2歲的孩子能夠利用大人的幫助給他帶來好處，并且有助于他感到“長大了”。當(dāng)然，這個階段仍然存在著讓孩子感到挫敗的時候，有時你的2歲孩子會十分費勁地想要別人明白他的意思，有時他會發(fā)現(xiàn)他沒辦法讓周圍的世界來滿足自己的全部愿望。

　　整個家庭相協(xié)調(diào)

　　2歲大的孩子開始具備了在家庭內(nèi)部保持力量平衡的意識。這個小家伙開始對各種各樣的限制有了判斷，能夠弄清楚自己與爸爸、媽媽、哥哥和姐姐以及熟悉的照料者之間應(yīng)該分別保持什么程度的關(guān)系。他對家庭環(huán)境有了更多的發(fā)言權(quán)和支配權(quán)，已經(jīng)能夠在家里引起一些事情的發(fā)生。他已經(jīng)探索過房間的每一個角落、每一個縫隙，而且獨自一人去研究過家里的每一個房間。他把自己看作是這塊領(lǐng)地的主宰，理所當(dāng)然地認為自己擁有這里的一切。對于哥哥、姐姐，他會變得專橫傲慢，會說：“我的媽咪”(意思是媽咪不是你們的)。前兩天，當(dāng)2歲半的勞琳突然發(fā)現(xiàn)一個男孩子剛剛送給海登的那些插花時，她馬上就一把抓了過去。她認為這些花理所當(dāng)然是送給她的，脫口說道：“喲，布蘭登，這是給我的嗎？”

　　事先提醒

　　2歲大的孩子難以很好地進行行為的轉(zhuǎn)變。他們的心思全部都在自己要做的事情上，而很難去適應(yīng)別人的時間安排。比如到了3點鐘，你的女兒該和一起玩耍的小伙伴說再見了，但她是不會情愿離開的。對于成長過程中這種很正常的全神貫注的特點，你應(yīng)該加以尊重，在帶她離開之前應(yīng)該事先就提醒她。

　　固定的思維定式

　　固定的方式和重復(fù)的程序使2歲和3歲的孩子能夠茁壯地成長。在這個階段，驅(qū)使他們形成條理性的動因也使他們排斥各種變化，而那些變化在大人的眼里看來是根本就微不足道的。如果你能夠進入一個成長中的孩子的內(nèi)心世界，去了解孩子的心靈是如何運作，你就能夠理解這種與成長相伴隨的思維方式。嬰幼兒時期，孩子們在頭腦中存儲了數(shù)以千計的聯(lián)想模式，這些聯(lián)想模式幫助孩子去理解這個世界，但有些孩子會用抗拒的態(tài)度去對待聯(lián)想模式的任何變化。具體來說，當(dāng)馬修3歲的時候，三明治中的果凍是放在花生醬上面的，他對此已經(jīng)習(xí)慣了，這種模式已經(jīng)固定在了他的頭腦中。如果我們忘了先涂花生醬而先涂上了果凍，他就會難過得心都快碎了。出現(xiàn)這樣的情況并不意味著他就是頑固不化或者不懂道理，只是新的方式不符合他的愿望。

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