活潑好動是幼兒的天性，戶外體育活動是最讓幼兒喜歡的活動之一。在活動中他們難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，所以常常會遇到幼兒在活動中突然跌倒，拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。而且他們動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷。當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。那么如何在戶外體育活動中提高幼兒的安全意識和自我保護能力呢？在我多年的保教工作中，結合我園的課題研究過程，我有了一些體會：

　　一、集中教育，正面引導，提高幼兒的安全意識

　　活動前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。如我們幼兒園的戶外場地很大，分為很多區(qū)域，如球類區(qū)，跳躍區(qū)，大型玩沙區(qū)，攀登平衡區(qū)等。每個區(qū)域的玩具，材料，場地都是不一樣的。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們到了活動區(qū)域，應該先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。

　　同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育益采取正面引導。我們在教育活動中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會有更多的小朋友跟著說："我也要上廁所！"他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復強調(diào)危險的不良后果（如：有個孩子不聽話爬墻摔壞了；另一個孩子不小心拿玩具把小朋友的頭打破了等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。

　　二、選擇多種形式，促進自我保護能力的發(fā)展

　　1．別指導和同伴影響相結合的形式

　　個別能力較差的幼兒，教師加強個別指導，因為他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，無意識，因此在老師的個別指導下，那些孩子會逐漸養(yǎng)成習慣，從而對這些項目有防范意識。有時同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，而去摸索和探究另一種保護自我的方法，從而也增強了自己的保護意識。

　　2．表揚和糾正相結合的形式

　　由于一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法，我們不斷的加以發(fā)揚、光大，使更多的孩子了解到了哪些項目應注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會不斷出現(xiàn)哥哥姐姐在玩的時候的正確姿勢及安全玩的方法，從而有意、無意的提高了自身的保護意識。另外，在活動中，教師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，當一旦發(fā)生險情或不安全的動作時應及時指出并幫助其糾正，這樣也提高了孩子們的自我保護的意識。

　　3．隨機教育　及時提醒

　　安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。隨機教育　及時提醒。如小朋友在上下樓梯時，我提醒小朋友不要手拉手，不推不擠不搶，一個一個的下。

　　在選擇玩具時，把小朋友分成若干組，一組一組的來，這樣也避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。

　　有一次做完早操后，我們回活動室。我發(fā)現(xiàn)我班江汀小朋友站在門邊，進來一個小朋友她用手就推一下，把小朋友推的都差點摔倒。我看到后趕緊制止了她，并告訴小朋友們這樣做很危險，容易把小朋友推倒，摔破。在幾天后的戶外活動前，小朋友們在往門外走時，又有小朋友用手推小朋友，這時我看到很多小朋友都大聲說：“不要這樣，太危險，會把小朋友推倒的。” 瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機教授的安全知識記于腦中了。

　　安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識。讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

　　三、設計安全標志，強化安全意識

　?。?）發(fā)現(xiàn)危險情況，設計安全標志。在活動中，老師要做有心人，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時提醒幼兒，并引導幼兒討論應該用什摸樣的標志來表示，確定后引導幼兒制作安全標志。如我們在設計安全標志的過程中，經(jīng)過商量，決定用“紅色圓形”代表“禁止”，用“黃色三角”表示“警告”，用“綠色正方形”表示“提示”。結合戶外發(fā)現(xiàn)的危險情況，我指導幼兒制作了多種安全標志。如不要用手摸的標志，不要擁擠的標志，不要頭朝下滑的標志，不準攀爬等。

　　（2）張貼標志。制作好安全標志后，引導幼兒討論張貼在什摸位置最好？最能引起幼兒的注意？通過討論，我們把“不要擁擠”的標志張貼在走廊和樓梯口，把“不要用手觸摸”的標志張貼在蕩船和秋千的鐵環(huán)處，把“禁止頭朝下”的標志張貼在滑梯處等。這樣這些標志有效地起到了提示小朋友的作用。

　?。?）開展安全宣傳活動。如我把幼兒分成幾組，向全園小朋友宣傳安全常識。請他們在戶外活動時，到各個活動區(qū)域給小朋友講解安全標志的意思，提醒他們應該注意的事項。在宣傳活動中即提醒了別的小朋友，也提高了自己的安全意識。

　　四、運用有效的"危險后果"教育法

　　曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游者對馬車夫說："您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。"馬車夫說："馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。"我對馬車夫的話感觸很深。

　　作為成人，我們經(jīng)常認為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成負面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復叮囑，不能干這個不能干那個，不能吃這個不能吃那個，恨不能將孩子裝進一個銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復叮囑還會引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？

　　以上這些都是很消極的做法，我們應適時適當?shù)貙?危險后果"告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側面了解事物的本質(zhì)。當然，讓幼兒了解的危險后果應有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學會如何去思考和分析事物，如何去面對這個大千世界。

　　五、讓孩子學會自我保護

　　在活動時教給幼兒一些保護自己的方法。如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。

　　六、讓幼兒學當“安全小衛(wèi)士”

　　對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“安全小衛(wèi)士”。我們成立了小小安全檢查隊，每周由幼兒輪流擔任“安全小衛(wèi)士”。“安全小衛(wèi)士”負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。

　　保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，三年來，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現(xiàn)在知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到現(xiàn)在認識了許多的安全標志。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內(nèi)回答您！