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讓自閉癥兒童多做事

本文Tag標簽:孤獨癥/理解??

  “特殊兒童有哪些醫(yī)療服務(wù)站?”
  “我的孩子一天到晚都在自言自語,不理我,怎么辦呢?”
  “孩子多動應(yīng)該注意些什么問題?”

  近日在廣州舉行的第三屆殘疾兒童家長與專業(yè)人士交流會上,有關(guān)專業(yè)人士分別為家長們這些問題提出了建議。

  家長可向殘聯(lián)求援

  不少特殊兒童的家長對于廣州市的康復(fù)機構(gòu)的服務(wù)不了解。面對此,廣州市殘聯(lián)的熊小兵女士為眾人介紹了廣州的社區(qū)支持模式。

  據(jù)介紹,全國3億兒童中就有1千萬是弱視兒童,2千萬新生兒中就有2千多名是智力有障礙兒童。廣州市兒童的健康基本情況是:全市智力殘疾的兒童有2萬6千多人,聽力殘疾的有4千人,綜合殘疾(即患有兩種殘疾以上)有3千多人,視力殘疾的有8百多人。

  廣州市除了法制保障殘疾人外,還設(shè)置有導(dǎo)向帶和輪椅通道等設(shè)施方便特殊人群。此外廣州市有8家特教學(xué)校,每一街道都有社區(qū)服務(wù)中心,設(shè)有康復(fù)室。有困難的特殊兒童的家長,可以向各區(qū)殘聯(lián)理事長了解情況,請求幫助。

  要寬容理解自閉兒童

  有家長提出,孩子才5歲,已經(jīng)將《泰坦尼克號》完整地看了1000遍。平時孩子太吵鬧,無法管教時,只要家長打開電視機播放《泰坦尼克號》,孩子就會安靜地坐下看。

  “重復(fù)行為,如多次重復(fù)看一部戲,或重復(fù)開關(guān)抽屜等,這都是自閉癥兒童的表現(xiàn)之一?!敝猩酱髮W(xué)第三附屬醫(yī)院鄒小兵教授指出,自閉癥兒童表現(xiàn)還有語言交流障礙,即不和別人說話,自言自語;缺乏身體肢體的交流,如別人問話時,不會點頭搖頭、不會用手指指東西。

  針對自閉癥兒童的教育和治療,鄒教授認為家長要堅持三個原則:對孩子的行為寬容和理解;對孩子異常行為的改變和變更;對孩子特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。

  同時,鄒教授也為家長提供了兩種教育方法:結(jié)構(gòu)化教育和應(yīng)用行為分析。

  結(jié)構(gòu)化教育是以促進自閉孩子的理解為核心,就是說口頭上吩咐孩子做事,還要環(huán)境配合,做到聲音、圖像、文字、功能四合一。比如父母吩咐孩子串珠子,應(yīng)該先拿出一張“小朋友在串珠子”圖片給孩子看,然后在桌子上一邊擺上珠子和線,另一邊擺上串好的珠子。這樣利于孩子理解,更容易參與活動。當孩子完成后,就要給予適當?shù)莫剟睢=Y(jié)構(gòu)化教育的重點就是每時每刻都給孩子布置各種任務(wù)。比如做一套孩子活動圖片卡。每天孩子早上起來,就掏出“小朋友在廁所撒尿”的圖片,讓孩子上廁所;然后就是刷牙圖片、吃早餐圖片,讓孩子刷牙、吃早餐等。

  應(yīng)用行為分析法。先是分析孩子的行為,然后分段完成一個行為。比如孩子不會系鞋帶。家長先分解行為,就是穿鞋子——拉鞋跟——系鞋帶。然后讓孩子穿鞋子,接著拉上鞋跟,當孩子完成每一段行為,都給予語言或“小餅干”等鼓勵。

  管制多動孩子要迅速

  不少家長提出孩子患有多動癥,在學(xué)習(xí)上都有一些小毛病,比如注意力不集中、多動等。

  香港教育心理學(xué)家黎程正博士認為訓(xùn)練注意力不集中及多動癥的注意事項,首先是所有規(guī)則和指令要清楚簡單,比如孩子要上課,讓孩子沿著一條固定的線路走,找到有自己名字的柜子,把書包放好等。

  然后是家長必須用迅速和立即的方法去管制,比如孩子打爛了東西,不僅口氣強硬,而且馬上在動作上要求,讓孩子把東西收拾好。

  同時,黎博士認為也可以采取先正后負的方法,即先表揚后批評,比如讓孩子先做完作業(yè)再看電視,可以說:“寶寶你能每天都完成作業(yè),這是很好的。但是在看電視之前把作業(yè)做完,就更棒了!”

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